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职院数学教育的现况及措施

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一、高职院校数学课程的教学现状和探讨

(一)学生学习数学的积极性

调查显示,因为喜欢数学而学习数学的人数很少,只能占到20%左右,为了应付考试而学数学的占80%,认为对专业有帮助的有占5%,还有大约10%学习数学是为“自考”、“专升本”做准备,总之,从结果来看,学习数学还是被动因素占主要。调查还显示,多数学生不喜欢学习数学的原因是畏惧数学,有点“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的味道,好多人是谈数学色变,其实,保持正常心态看数学的难度的话,数学课显然要比英语课好学得多(前提是数学和英语投入一样多的精力),当然还有部分学生是因为老师的原因而不愿意学习数学,这个问题值得我们关注。当然,不从根本上改变学生对数学学习的主观能动性,就很难改变目前数学学习的这种现状,学生基础差,学习吃力是主要原因,这也与当前高职院校连续扩招、生源质量整体水平不高有关系,这给高职院校的数学老师和数学教育带来极大的困难,要克服这些困难,我们在上课时就要根据学生的特点、接受能力,适当整合教材,平衡数学知识与专业课程的差异,采取更加合理的教学方法。

(二)数学教材建设

目前,高职院校使用的数学教材大多都是普通高等教育“十一五”规划教材,这个教材的特点是规划教材,但是对于各个院校来说,为了体现学院的专业特色,以及基础课为专业课服务的特点,大多学院都将教材改为自编教材,一来基础课可以更好地服务于专业课;二来自编教材的运用可以为教师的职称评审作进一步的铺垫。

二、提高高职数学课程的教学质量分析

(一)学院方面:重视教学管理提高数学教学质量,离不开好的教学资源,离不开学生的刻苦学习,更离不开学院的教学管理。学院要针对数学课程出台相应的政策,本着从学院的实际出发,重视课程建设,确立教学的中心地位,提高教师的教学水平,加强教师的师资建设,注重教改的力度,营造好的教学团队,同时在教学质量的提高上,院领导要高瞻远瞩,不断创新,从本院的实际出发,把抓好教育教学质量作为学校发展的第一要务,加强管理,做出成效。在师资队伍上要转变教师观念,全方位、多渠道优化教师结构,加大教育经费的投资,提高教师的学历层次,改善知识和能力结构,加强“双师型”教师队伍的建设,增强与同类院校的交流、互访,同时在继续教育方面加大投资,培养复合型的专门人才。

(二)教师方面:提高自身素质,重视教改数学教学效果体现在授课的效果上,以及对学生的感染力上,用科学的教学方法和理论提升教学手段,提高授课水平,老师要努力做到因材施教,逐渐从“应试教育”的模式向“素质教育”的模式转变,同时数学教师要做到,以教学带科研,以科研促教学,教学与科研并举的模式,坚持学习,紧跟时代的步伐,不断更新自己的知识库,做到与时俱进。在教学实施过程中,要体现基础课与专业课的对接,不断培养学生的学习兴趣,灵活运用不同的教学手段和教学方法,增强多媒体的运用和数学建模的开发,努力做到理论联系实际,体现高职教育的实用性和可操作性。

(三)学生层面:勤奋学习,重视学法良好的学习态度是学好一门课程所必备的,数学课程更是如此。在数学课程的学习中,不要因为自己基础差就放弃学习数学,其实高等数学并不是大家想象的那么难,关键是态度问题。其次在学法上,关键要理解和掌握思路,不能靠死记硬背来学习数学,课堂要认真听老师的讲解,课后要及时做一些习题和辅助练习,不要一味去抄袭作业,自己不会写的,可以向老师请教,慢慢形成独立思考的能力,如果一味抄袭作业,最终将导致对数学课完全没有兴趣,最后放弃数学课程的学习。

高等数学是重要的基础学科,是学好其它各专业的根本,应清楚认识到高等数学的重要性,在高职教育中,采用高等数学和专业知识有机结合的方式,让高等数学成为服务专业课的有力工具,让学生明白高等数学在实际工作中的作用。

作者:刘云单位:山西金融职业学院

数学教育学报责任编辑:田老师    阅读:人次