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中职数学教育的完善建议

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1数学教育与创业教育

1.1”创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质,让学生拥有独立创业、自主职业的能力,是培养综合素质高且具有开创性个性人才的教育。创业教育,是我国科教兴国的需要;是我国中职教育发展的需要;是学生全面发展的需要;也是缓解当前社会就压压力巨大的需要。

1.2数学教育对创业教育的影响作为专业定向教育的中职学校,隐含着创业教育的诸多因素,为了实行和推广创业教育,需要将创业教育与其它课程进行融合。兼顾理论性和应用性的课程——数学,理论和实践都包含丰富知识与思维技巧,对实行创业教育有着重要的促进作用。数学,蕴含丰富的创业元素,因此,中职数学老师应将数学教学和学生的年级、专业以及就业目标相结合,将创业教育在数学教学中分解成若干层次,设定成可具体实行的教学目标。

2如何提高中职数学的课堂质量

随着高校的不断扩招,中职招生竞争日益激烈,基本属于“无淘汰招生”,要求的降低,也就造成了招生生源质量不断下降,而学生的数学基础程度也相应下降。而在读中职学生学习数学时常学习态度不端正,不重视数学学习,大部分学生数学课上不认真听讲,甚至不听讲;数学基础参差,普遍缺乏数学学习兴趣,畏惧感强,对数学失去信心,失去学习数学的兴趣,不遵守课堂纪律,不喜欢上数学课。中职数学教学质量不容乐观,作为中职数学教师,我们应该如何提高数学课堂教学质量?

2.1增强责任感,实施分层教育中职教师首先要调整心态,正确对待学生,可以从各方面关心学生,正视学生,让他们重拾信心。并针对学生个体之间的差异分层次提高,在小的进步中给予肯定,从而激发学生学习的兴趣。学生听懂一次课,掌握一种计算方法,解决一道数学难题的鼓舞都会让学生产生愉悦的情绪,这些情绪又会鼓舞学生更高的学习热情,增强自信。

2.2加强联系,凸显数学应用数学的学习旨在应用,在中职数学教学中,中职教师应加强数学与专业学科之间的横向联系,拉近数学与专业学科之间的距离,通过数学方法解决专业学科里的实际应用问题。有效地将课堂教学与实际相结合,提高专业问题的解决能力即应用能力。通过相关联的阐述,让学生意识到数学应用的重要性,获得更多的学习动力,从而提高学生的学习效果。

2.3运用多媒体技术,优化数学课堂教学在中职数学教学的过程中,运用计算机辅助教学,可以把文字、图形、动画、声音等元素巧妙地编排在一起,展示如何利用计算机强大的计算功能和信息处理功能解决数学问题。通过展示丰富的感性材料,使教学内容更加地形象化,学生的多种感官同时得到刺激,激发学习兴趣,从而提高了教学质量。

2.4注重学习方法指导,让学生学会自主学习的能力最成功的教育,不是告诉学生答案,而是教授学生如何学习的方法。在很大程度上,中职的学生数学基础都相对较差,理解能力存在一定程度的差距。教师在进行教学时,可以选择精品例题,通过分析向学生展示思维过程,注重基本概念和基本公式讲解,让学生理解,而非片面追求解法而忽略理解,只有理解了,才能举一反三,才是真正的学习。不断地给予学生学习方法的指导,引导学生系统地归纳总结,介绍有效的学习经验,养成自学习惯,培养自学能力,促进学生数学知识的整体结构性,使其内化。

3教学策略建议

3.1加强数学基础训练

(1)由易而难。例如在“不等式的性质与证明”这堂课上,可以先从具体数字入手,再过渡到字母的证明,而后进行有关不等式的证明。(2“)教”“练”结合。中职学生上课相对注意力不易集中,且反应较慢。所以,在教课时“,教”“练”结合,教中有练,练中有教,让学生动脑、动手,做到学有所用,循序渐进。利用课堂上的一部分时间,让学生做一定量的练习,并针对联系进行点评,可以让教学效果更为明显。(3)培优补差。因为中职学生的层次不同,基础差别大,水平悬殊大,所以,对后进生进行必要的补课。老师的重视是对学生最大的肯定,可采取个别补或集体补的方式。(4)重视理论与应用。数学是一门系统性非常强的学科,在教学过程中,应始终坚持注重数学中的重要公式、定理的推导证明过程,让学生全面且系统地理解和掌握数学知识和应用。

3.2学生自学能力的重点培养

3.2.1训练阅读能力指导学生阅读课本,逐渐养成看书的习惯。培养学生看书的习惯,是培养其自学能力的基础。在教学过程中,要求学生对重点章节的内容要深读、精读,要求学生做好课前预习,并在课堂上归纳总结,力求让学生清晰知识点的衔接,因果关系以及相关概念的区别和联系。

3.2.2培养系统学习能力学生在学习的过程中,只有将获得的知识系统条理化,才能促进新知识与旧知识之间巩固和应用。中职数学老师可以在学完每个单元时,对学生进行引导,在每一章节对所学的知识进行分类、概况、归纳,通过整理让学生讲所学的相关数学知识进行融会贯通。

3.2.3培养创造性运用知识能力能力的提高需要长期有目的的训练,练是学生学会独立分析问题、解决问题及不断增强其能力的关键。教师在教学实践中,应以练为主,按懂、会、熟、巧顺序分不同阶段有计划训练。

综上,在中职数学教学的过程中,不但要注意知识的传授,更要培养学生自主学习数学的能力,为提高学生的综合职业能力奠定坚实基础。中职数学教育还存在诸多不足,为了更好地提高中职教育的质量,需要教师和学生的共同努力。摆正职业教育与基础教育的位置,充分调动中职师生的积极性,合理创新,中职素质教育一定会取得积极的进步。

作者:郑金美单位:福建省莆田科技职业技术学校

数学教育学报责任编辑:田老师    阅读:人次