谈地理教学结合思想教育范文

一、切入时事热点，培养学生的自豪感、责任感和使命感

在地理教学过程中，教师应该紧密联系地理教材，在课堂中适时地切入时事热点，介绍我国在社会主义建设进程中所取得的伟大成就，以此激发学生的民族自豪感、责任感和使命感。例如，教学高一地理上册“人类对宇宙的新探索”的内容时，笔者适时地向学生介绍了我国成功发射载人飞船“神舟七号”的情况，并指出当前我国在世界航空航天科技领域中处于先进行列。又如，在讲授高二地理下册“西南区交通运输建设的地理背景”的内容时，笔者向学生介绍了我国修建青藏铁路的情况，并指出青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的铁路，有“天路”的美誉。这样教学，开阔了学生的视野，在使学生加深对课本知识的理解的同时，还培养的学生的民族自豪感、责任感和使命感。

二、一分为二看问题，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观

中学阶段是学生人生发展的关键时期，其世界观、人生观和价值观正逐渐形成。教师应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高中地理教学中，教师应教会学生客观、公正地分析我国国情，使其能够尊重事实、尊重历史地去看待国家的现状，促使学生理论联系实际，用一分为二的辩证观点看问题，学会分析问题和解决问题，从而培养正确的世界观、人生观和价值观。例如，教学“海洋资源”的内容时，笔者向学生介绍了以下情况：我国土地资源丰富，幅员辽阔，有着1.8万多公里的海岸线，岛屿星罗棋布。但由于历史原因，目前我国有不少岛屿及其周围的海洋资源被其他国家侵占。接着，笔者在课堂中引入了“钓鱼岛问题”。笔者重点介绍了钓鱼岛的丰富资源及其重要的地理位置，阐明我国对钓鱼岛问题的态度及立场，还介绍了日本、美国、俄罗斯、英国等国家对钓鱼岛问题的看法，并剖析这些国家的意图。这样教学，能使学生认清当今的国际形势，更深刻地理解“和平崛起”的意义。最后，笔者这样引导学生：“爱国要落实到行动上。对学生而言，努力学习是爱国的重要表现。”

三、开发校本课程，激发学生热爱家乡的情感

现行的地理教材丰富、生动，但也存在一定的不足，主要表现在：地区针对性不强，与学生的生活脱节，某些内容滞后于学科的发展等。教师应该适当根据本地或本校的实际情况来开发校本课程，以在一定程度上弥补教材的不足，使学生进一步了解自己的家乡，激发其热爱家乡的情感。例如，教学高二地理第二册“土地资源开发”的内容时，笔者在教学中融入了本地的素材：“融安县素有‘桔乡’之称，是全国金桔主要产地之一。融安金桔果质好、味清甜。在浙江省宁波召开的全国金桔技术研究会上，融安金桔的产量和品质被评为全国第一。其系列产品还列入了部级‘星火’计划。”这样教学，在讲授课本知识的同时融入了乡土内容，既激活了课本知识，也增进了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的热爱，达到了“饮水思源，感恩故土，热爱故土，立志回报故土”的情感教育目的。总之，在高中地理教学中适时地融入思想教育，是非常有必要且具有深远意义的。

作者：张文全单位：柳州市融安县第二中学