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谈地理教学结合思想教育

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一、切入时事热点,培养学生的自豪感、责任感和使命感

在地理教学过程中,教师应该紧密联系地理教材,在课堂中适时地切入时事热点,介绍我国在社会主义建设进程中所取得的伟大成就,以此激发学生的民族自豪感、责任感和使命感。例如,教学高一地理上册“人类对宇宙的新探索”的内容时,笔者适时地向学生介绍了我国成功发射载人飞船“神舟七号”的情况,并指出当前我国在世界航空航天科技领域中处于先进行列。又如,在讲授高二地理下册“西南区交通运输建设的地理背景”的内容时,笔者向学生介绍了我国修建青藏铁路的情况,并指出青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的铁路,有“天路”的美誉。这样教学,开阔了学生的视野,在使学生加深对课本知识的理解的同时,还培养的学生的民族自豪感、责任感和使命感。

二、一分为二看问题,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观

中学阶段是学生人生发展的关键时期,其世界观、人生观和价值观正逐渐形成。教师应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高中地理教学中,教师应教会学生客观、公正地分析我国国情,使其能够尊重事实、尊重历史地去看待国家的现状,促使学生理论联系实际,用一分为二的辩证观点看问题,学会分析问题和解决问题,从而培养正确的世界观、人生观和价值观。例如,教学“海洋资源”的内容时,笔者向学生介绍了以下情况:我国土地资源丰富,幅员辽阔,有着1.8万多公里的海岸线,岛屿星罗棋布。但由于历史原因,目前我国有不少岛屿及其周围的海洋资源被其他国家侵占。接着,笔者在课堂中引入了“钓鱼岛问题”。笔者重点介绍了钓鱼岛的丰富资源及其重要的地理位置,阐明我国对钓鱼岛问题的态度及立场,还介绍了日本、美国、俄罗斯、英国等国家对钓鱼岛问题的看法,并剖析这些国家的意图。这样教学,能使学生认清当今的国际形势,更深刻地理解“和平崛起”的意义。最后,笔者这样引导学生:“爱国要落实到行动上。对学生而言,努力学习是爱国的重要表现。”

三、开发校本课程,激发学生热爱家乡的情感

现行的地理教材丰富、生动,但也存在一定的不足,主要表现在:地区针对性不强,与学生的生活脱节,某些内容滞后于学科的发展等。教师应该适当根据本地或本校的实际情况来开发校本课程,以在一定程度上弥补教材的不足,使学生进一步了解自己的家乡,激发其热爱家乡的情感。例如,教学高二地理第二册“土地资源开发”的内容时,笔者在教学中融入了本地的素材:“融安县素有‘桔乡’之称,是全国金桔主要产地之一。融安金桔果质好、味清甜。在浙江省宁波召开的全国金桔技术研究会上,融安金桔的产量和品质被评为全国第一。其系列产品还列入了国家级‘星火’计划。”这样教学,在讲授课本知识的同时融入了乡土内容,既激活了课本知识,也增进了学生对家乡的了解,激发了学生对家乡的热爱,达到了“饮水思源,感恩故土,热爱故土,立志回报故土”的情感教育目的。总之,在高中地理教学中适时地融入思想教育,是非常有必要且具有深远意义的。

作者:张文全单位:柳州市融安县第二中学

思想理论教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次