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高等工科院校中专业班主任的职责

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摘要:专业班主任在大学生的课程学习指导、专业兴趣培养和职业规划引领中处于非常重要的地位,是连接学生与学习、学生成才和学科发展、高教质量与社会需求的桥梁和纽带。文中结合作者十余年兼任专业班主任的工作经历,从课业目标、职业规划、社会实践、创新能力培养等多个方面探讨高等工科院校专业班主任的职责与担当。

关键词:专业班主任;课程学习;职业规划;社会实践;创新能力培养

1引言

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”[1]。而目前高等工科院校中的大学辅导员,大多数是从优秀的本科毕业生中选拔任用的,他们都具有较好的组织管理协调能力,但对专业和学科的认识相对较肤浅,加上目前的管理模式中一位辅导员老师往往身兼数个班级、多个专业的学生管理工作,如果仅依靠辅导员完成对不同专业学生的日常行为管理和学科专业引导,则难于满足新工科建设的需要[2]。很多高等工科院校为了进一步提升对大学生的课程学习指导、专业兴趣培养和职业规划引领,充分发挥专业任课老师受教育程度高、对学科和专业了解深入等优势,为每一个专业班级都配备了专业班主任。以作者所在的材料成型及控制工程专业(简称材控专业)和材料科学与工程专业(简称材料专业)为例,每年招收4个材控专业班级和2个材料专业班级,4年一共配备了24位专业班主任,他们的学历和职称分布如图1所示。由此可见,在专业班主任中,博士及以上学历和副教授及以上职称占了绝大多数。因此,充分发挥专任教师对本专业学生的传、帮、带的示范和引领作用,对于提升高等工科院校的学生培养质量,促进学科建设和专业发展都具有重要而深远的意义。然而,要真正发挥专业班主任的巨大潜力,激发他们的积极性和主动性,既需要从业人员高度的责任心和良好的职业素养,还需要运行体制和激励机制的多方协同改进。作者结合十余年担任大学班主任的工作经历,分别从课业目标、职业规划、社会实践、创新能力培养等多个方面探讨高等工科院校专业班主任的职责与担当。

2课业目标

在高等工科教育中,大学外语、高等数学、大学物理、工程制图这几门课程的学习难度较大,往往也是不及格率较高的必修课程。学生如果能够顺利完成这几门课程的学习,并不断总结和积累学习经验,则本科阶段其他课程的学习目标基本都可以顺利完成。对于自学能力强的学生要鼓励他们拿高分,而对于自学能力较弱的学生,要指导他们制定切实可行的学习计划,并通过关注他们的学习过程来确保课业目标的达成。先以英语学习为例。在学生已完成2周的课程学习且大致了解大学英语学习特点后,要及时给学生做一个关于英语学习方面的讲座与交流。强调口语和听力学习的重要性,并交流学习攻略;分享英语学习网络资源,比如英语流利说、51talk等学习平台;介绍托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、GRE考试,让学生树立高远的目标;分析英语学习与学位、英语成绩与保研/考研、英语听说与申请留学之间的密切联系……让学生从一开始就意识到英语学习的重要性。又比如高等数学的学习,微分和积分是学习的重点和难点。学生在高中阶段就已经学过能量守恒、动量守恒和质量守恒方程,但在解决工程问题和科学研究时,这三大守恒定律更多的是用微分的形式来完成对实际问题的数学描述。此外,还可通过对不规则图形运用积分法求面积的展讲,让学生明白高等数学在实际工程和科学研究中的广阔应用,深切领悟到高等数学对于解决工程问题的重要性,从而爱上数学。

3职业规划

引导学生树立正确的人生目标。部分学生入学后遇到的最大困惑就是不知道自己的未来目标是什么[3],虽然每天都按照课表去上课,但缺乏主动性和积极性,茫茫然中很容易忽略了学习能力以外的其他多方面能力的培养和提升,直到大学快毕业分流时才发现自己除了学习,其他几无长处。仍以作者所在的材料成型及控制工程专业的学生为例。首先要让学生明白,该专业主要是培养“焊接工艺及质量控制”和“焊接设备及自动控制”方面的高级工程技术人才;而不是培养电焊工,电焊工是高等职业技术学校的人才培养目标。因此,让学生对所学专业形成全面正确的认识,了解专业特点,熟悉专业和学科发展前景,明确社会需求和就业形势,从而科学合理地规划个人的成长成才之路。此外,结合国家自然科学基金委对优秀青年科学基金项目和国家杰出青年科学基金项目申报人的年龄限定(分别为38岁和45岁),引导学生珍惜青春、不负韶华,改变学生升入大学后享乐放松的想法,让学生清醒地认识到:青春是用来奋斗的。考上大学只是完成了人生征途中一个重要的阶段性目标,今后的路还很长,只有尽快确立新的、正确的奋斗目标,才能找到人生的航向和前进的动力,学习和生活才更加充实而有意义。

4社会实践

现代的大学生,大多仍是在书本知识中成长起来的,对我国和世界的国情、民情知之甚少,而社会的复杂程度,又远不是读几本书、听几次讲座、看几条新闻就能了解透彻的[4]。广泛的社会实践活动则为他们打开了一扇扇认识社会、了解国情民情的窗户。通过参加多种多样的社会实践活动,让学生意识到个人能力和市场需求之间的巨大差距,看到自身知识和能力上存在的不足,放下“天之骄子”以及“父母手心里的宝”等傲娇之气,客观公正地去重新认识自我和评价自我,摆正个人期望与社会需求的位置。班主任要鼓励学生积极参加各种社会实践。在对学生做好安全教育并充分保障学生安全的前提下,引导学生走出校门、接触社会、了解国情,使专业理论学习与工程实践实训有机结合。通过社会实践活动和志愿者活动,更新观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高思想觉悟,增强社会服务意识,促进大学生身心健康成长。比如,作者所带的材控1402班,其中一名同学在大二时招募和组建了一支志愿者支教团队,利用寒暑假多次到贵州和甘肃边远地区支教,并考察当地的风土人情、民风民俗。该生后来在竞争国内某一流高校的研究生推免资格时,由于其社会责任感强,最终完胜了许多课业成绩比他还优秀的竞争对手。

5创新能力培养

当前,我国的改革与发展已进入了以科学发展观为指导的新阶段,实现中华民族的伟大复兴,建设创新型国家,迫切需要一代又一代拥有创新精神的高素质人才[5]。因此,培养大学生的创造性思维和创新意识,提升大学生的创新能力,增强其综合素养,对于我国经济的持续稳定发展具有重要意义。班主任可推荐学生加入“大学生科技创新协会”,引导学生认识外观设计专利、实用新型专利和发明专利,了解各类专利的申请流程,帮助学生克服畏难情绪。鼓励学生在日常生活中注意观察和积累,在理论课程和实验课程等课业学习中勇于探索和质疑,对创新的灵感及时进行整理。并鼓励学生积极申报大学生创新创业计划,帮助他们修改申请书,支持和资助学生参加各种学科竞赛。尤其是在学生需要寻求专业知识方面的帮助时,要积极呵护学生迸发的创造性思想火花和灵感。

6结语

专业班主任是大学生的学业导师,在潜移默化中会影响着学生的成长和成才。因此,要用自己的真诚去温暖学生,为他们的成长和成才铺路搭桥;要用个人的职业素养让学生坚定地爱上所学专业并不离不弃,引领他们成长为所在专业和学科的新生力量。附录:作者兼任最近两届专业班主任的毕业生信息统计。

参考文献

[1]新华社记者.历史的选择,人民的期待[N].光明日报,2017-01-03(01).

[2]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

[3]吴量伟,李琳.论大学新生的规划意识与教育对策[J].课程教育研究:新教师教学,2013(27).

[4]张晓琪.关于大学生社会实践问题的探讨[J].湘潭大学学报:哲学社会科学版,1988(3):119-122.

[5]许智宏.以科学发展观为指导加快建设世界一流大学进程[J].中国高等教育,2008(1):11-13

作者:赵明;冯涛;蔡小茵 单位:中国石油大学(华东)机电工程学院

人民教育杂志责任编辑:张雨    阅读:人次