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校企合作的制约因素及优化策略

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《齐鲁师范学院学报》2018年第2期

摘要:当前职业教育的校企合作之路仍任重道远,存在着诸多制约因素,需进一步加强理念融合,完善校企共赢机制,深化保障机制,以促进职业教育校企合作的健康有序发展,充分发挥其效能,推进职业教育的持续发展。

关键词:校企合作;职业教育;制约因素;机制

当前我国产业结构进一步优化升级,需要大量应用型高技能人才,而职业教育历来承担着培养应用型技能人才的重任,应积极探索有效的人才培养途径,切实满足社会需要。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出职业教育施行校企合作的战略要求,这为职业教育的发展指明了方向。近年来,我国各职业院校开展了程度不一的校企合作实践,也取得了一定的成效,但也存在不少问题,职业教育的校企合作之路仍任重道远,通过分析职业教育校企合作的制约因素,探索优化校企合作的路径,充分发挥校企合作的应有效应,以进一步提升职业教育的人才培养成效。

一职业教育校企合作的制约因素

校企合作,促进学校和企业的合作双赢和优势互补,是职业教育发展的必由之路,也是现代企业发展的客观要求。近年来,我国各职业院校开展了程度不一的校企合作实践,取得了不俗的成绩,但也存在着不少问题,诸多因素在较大程度上制约着职业教育校企合作的发展。一是传统认知因素。社会大环境对教育的认知仍停留在学校为主的层面,对企业服务认知不足,对职业技术教育秉承怀疑的态度,存在较为严重的理论和实践脱节、教育和经济脱节的现象。企业方面,对自身的发展仍倾向于加大投入扩大生产,对校企合作的及自身的责任认知不足,对科技的需求欲望不够强烈,参与校企合作的动力及积极性不够,使得校企合作发展受到制约。二是学校及企业体制因素。学校方面,由于办学体制是公办为主,办学模式较为固化,灵活性及自主性不足,在积极适应社会发展的需要,促进校企合作方面的动力有所欠缺。而企业在逐步完善的市场经济体制中,面临着较为复杂的成败因素,需要不断改革经营机制及利益机制,在合作中的人力、物力方面支持力度不够,使学校难以充分利用到企业方面的资源,校企合作得不到深层次地拓展。三是保障因素。尽管校企合作受到社会各界的广泛关注,但缺乏完善的制度保障,有力的政策支持及统筹规划,对校企合作双方的权利及责任认定不够明确,存在较大的管理难度,使合作风险较大,较大程度地影响了校企合作的积极性及稳定性,难以充分发挥校企合作的效能。

二优化职业教育校企合作的策略

(一)加强理念融合

一方面,校企双方应树立起正确的合作理念,充分认识到校企合作是有效贯彻科教兴国、人才强国战略的重要路径。对学校而言,借由校企合作,能提升职业教育的吸引力及突破,解决学生就业问题,而对于企业而言,参与校企合作不仅能充分学校资源培养自身发展所需人才,更是回报社会、承担社会责任、提升企业形象的重要路径。只有对校企合作有正确的认知,在整个社会大范围内营造出良好的校企合作的氛围,才能促进校企合作的发展。另一方面,加强校企文化的融合沟通,提升校企合作的向心力,促进校企双方的深入合作。可在职业教育的人才培养、专业设置、教学过程中融入并渗透企业文化,使学生不仅学习到企业所需业务技能知识,而且了解企业文化、企业价值等,从而为今后快速地融入企业奠定基础。职业教育院校可根据校企合作的实际需要,设置相应的专业课程、理论课程、企业管理运行课程等,将企业精神层面的内容融入到教学课程及人才培养中,或是邀请行业专家、企业员工到校开设关于企业文化的讲座,促进文化理念上的融合,从而为企业输送更多能力及思想符合要求的高素质人才。在教学中,可选用企业的厂房、生产车间等作为校外实训基地,或是在实践教学考核中,将企业文化渗透到学生的价值理念中,使学生在真实的实践培训场景中深刻感知企业文化,实现思想理念上的融合。

(二)完善校企共赢机制

校企合作目的在于实现校企双方的资源共建共享、互利共赢。由于这是是一种长期性的利益模式,短期内的成效并不明显,而企业是以利润和盈利作为发展中心的,因而企业方面对校企合作的积极性不足,存在校方一头热的状况,这就需要进一步完善校企合作的共赢机制,提高企业参与校企合作的积极性。一方面,找准合作双方的共同利益点。校企合作需要校企双方两个主体的主动参与和配合,而校企合作的最终目的是培养企业需要的人才,人力资源也就成为了最直接的效益。校企双方可积极开发并营造合作的共同利益点,可从校企合作科研攻关、企业人才供应与培养成本、劳动力合作、生产场地与生产方式等方面入手,深入挖掘校企合作的共同利益点,切实将职业教育人才培养与企业用人标准、理论学习与实践学习有机地结合起来,促进校企合作的健康可持续发展。另一方面,根据企业需求选择合理的校企合作模式,提升企业的合作意愿,促进校企合作共赢。国有企业及大中型企业对高素质技术型人才需求较大,且具有较强的管理及发展经验优势,与这类企业开展校企合作,可采取订单式培养、企业冠名班、共建实训基地等方式,深化校企合作的力度,由学校向企业培养并输送高素质技术型人才,而企业亦将人才培养列入到战略规划中,实现校企双方的合作共赢。中小型企业的规模较小,资源有限,但同样有着较高的校企合作需求,与这类企业开展校企合作,可充分发挥学校在人才培养、科研设备、技术研发等方面的资源优势,以及中小企业在市场适应性、实践平台优势,实现校企双方的资源优势互补,校方可从中获取学生实训案例和场所,中小企业则从中获取低成本的人力资源及人才引进渠道,双方实现共赢机制。

(三)深化保障机制

校企合作涉及到各方权益及义务,其健康稳定发展离不开完善的制度保障和有力的政策支持,仅依靠市场机制的调节是难以实现的,需要从宏观层面上构建起规范化的校企合作制度、合作约束激励机制及相关的法律法规保障,对校企合作中各方的责任和义务进行明确的界定,切实将校企合作纳入到职业教育及企业的发展规划当中,进一步推进校企合作的有序发展,促进职业教育校企合作的良性发展。由政府教育部门牵头,相关综合部门共同参与,集结学校、行业、企业等,形成多方联动合作战略联盟,共同完善校企合作的工作组织保障,促进校企合作工作的健康有序发展。此外,针对校企合作的过程、成效,结合学校和企业的专业能力、经济实力等多方因素,整理出合理客观的评价体系,为保障评价的准确性及有效性,可构建相应的评价模型,用计量分析的方法检验模型,并根据环境的变化及时地更新评价的指标,通过科学合理的评价机制,对校企合作的开展情况进行有效地评价,并及时发现存在的问题,找到合理的解决方法,从而保障校企合作的有效开展。职业教育校企合作的保障机制需要在实际的合作过程中,有效借鉴国内外先进理念,根据实际情况,不断进行深化和完善,从而不断提升校企合作的内涵、层次及工作成效,保障职业教育的健康持续发展。

三结束语

职业教育校企合作一方面提升了职业教育的人才培养效果,另一方面也促进企业改进工作流程,提升工作效率,可谓优势互补、互惠共赢。当前职业教育的校企合作之路仍任重道远,存在着诸多制约因素,需进一步加强理念融合,完善校企共赢机制,深化保障机制,以促进职业教育校企合作的健康有序发展,充分发挥其效能,推进职业教育的持续发展。

参考文献:

[1]职业教育校企合作制度化研究[D].张斌.西南大学.2016

[2]高职教育校企合作保障机制研究[D].罗清.湖南师范大学.2016

[3]高职教育校企合作的分析与研究[J].王艳兵.赤峰学院学报(自然科学版).2016(21)

作者:蔡丽娜 单位:天津市职业大学

齐鲁师范学院学报责任编辑:张雨    阅读:人次