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英语教学中的信息反馈

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《启迪与智慧杂志》2015年第七期

一、观课堂,定突破点

提高课堂效率是每位教师致力追求的最高目标,如何做到这一点呢?如果教师能敏锐观察和掌握学生课堂上反馈的信息,就能很好地完成教学任务,提高课堂效率。很多老师都有同感,上同一内容的课,常常是在第二个班级上课时格外得心应手,主要是因为教师在第一个班中上课时及时搜集了学生反馈的信息,明确了学生真正的疑难点是什么,如何做才能更快更好地突破。定好了突破点及突破的方法,其实就是教师有意识地调整了教学方法和内容等。唯其如此,学生学起来效果才更好。所以,在课堂上,老师要特别注意“察言观色”,及时捕捉突破点,以期达到最佳效果。

学生如果上课听讲注意力集中,说明老师的精彩讲解使学生听得非常十分投入;若是老师的讲解使学生有豁然开朗之感,就说明学生听懂了!反之,如果听教师讲解时,学生表情凝重,这就意味着他们对老师的讲解没有理解好,教师就可以把学生没弄懂的知识点作为重点来处理,根据学生的疑难点教师再进一步调整方案,有针对性地处理学生的问题,使学生在课堂上及时有效的完成学习任务。英语课堂教学中的“合作讨论”就是一种有效地解决方法,它既能培养学生的听说读写能力,又能调动学生的学习积极性和学习兴趣,还能帮助教师全面了解学生对知识点的掌握情况,教师可以从小组合作中获得各个层次学生的掌握情况,从而进行更有条理的讲解,以解学生之惑,有的放矢。

二、批作业,补缺漏处

作业是对学生学习情况的检查,也是学习情况的一个巩固和延伸。从作业的批改中,教师能准确把握学生课堂学习中的缺漏,通过再讲解或练习就可以及时地查漏补缺。对难度较大、学生出错较多的题目,教师要及时地在新的课堂教学前再具体详细地讲解、补救。对于难度较小,问题出现较少,则充分发挥小组长的作用,进行个别辅导,以优带差,既减轻了教师的负担,又体现了以学生为主体的学习理念。当然,教师也可以向不同层次的学生征求意见,鼓励学生大胆谏言,教师根据学生提出的要求改进教学方法,按照学生的需要进行教学,既有利于学生主动吸取新知,探究新问题,又能激励学生不断前进,超越自己。

三、重交流,观实效性

课后与学生进行零距离的交谈,是教师获取反馈信息的又一途径。很多教师不愿放下自己的身段与学生贴心的交流,使学生对老师有畏惧之感,教师只有真正走进学生的内心世界,了解学生的真实想法,这样才会获得真正有价值的信息。当学生很欣喜地接受教师的授课方法时,说明教师教得轻松,学生学得也很快乐,在融洽的学习氛围不知不觉地完成了学习任务,那么,这节课课堂效率肯定非常高。反之,则要向学生深入了解问题所在,对症下药,并在下一堂课中及时进行补救,从而增强课堂教学的实效性。

总之,我们要细心观察,及时发现收集学生在教学活动中存在的疑难点,根据学生反馈的信息,并及时、适度、合理、有效地处理应对,实施最合理高效的教学设计,让教和学协调一致,教学效果自然就非常好,达到掌握知识,形成能力,促进发展,提高思维品质的目的。让我们一起用自己的行动和努力来做一个有心的“察言观色者”吧!

作者:任艳 单位:山东省乳山市西苑学校

启迪与智慧杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次