英语教学中的信息反馈范文

《启迪与智慧杂志》2015年第七期

一、观课堂，定突破点

提高课堂效率是每位教师致力追求的最高目标，如何做到这一点呢？如果教师能敏锐观察和掌握学生课堂上反馈的信息，就能很好地完成教学任务，提高课堂效率。很多老师都有同感，上同一内容的课，常常是在第二个班级上课时格外得心应手，主要是因为教师在第一个班中上课时及时搜集了学生反馈的信息，明确了学生真正的疑难点是什么，如何做才能更快更好地突破。定好了突破点及突破的方法，其实就是教师有意识地调整了教学方法和内容等。唯其如此，学生学起来效果才更好。所以，在课堂上，老师要特别注意“察言观色”，及时捕捉突破点，以期达到最佳效果。

学生如果上课听讲注意力集中，说明老师的精彩讲解使学生听得非常十分投入；若是老师的讲解使学生有豁然开朗之感，就说明学生听懂了！反之，如果听教师讲解时，学生表情凝重，这就意味着他们对老师的讲解没有理解好，教师就可以把学生没弄懂的知识点作为重点来处理，根据学生的疑难点教师再进一步调整方案，有针对性地处理学生的问题，使学生在课堂上及时有效的完成学习任务。英语课堂教学中的“合作讨论”就是一种有效地解决方法，它既能培养学生的听说读写能力，又能调动学生的学习积极性和学习兴趣，还能帮助教师全面了解学生对知识点的掌握情况，教师可以从小组合作中获得各个层次学生的掌握情况，从而进行更有条理的讲解，以解学生之惑，有的放矢。

二、批作业，补缺漏处

作业是对学生学习情况的检查，也是学习情况的一个巩固和延伸。从作业的批改中，教师能准确把握学生课堂学习中的缺漏，通过再讲解或练习就可以及时地查漏补缺。对难度较大、学生出错较多的题目，教师要及时地在新的课堂教学前再具体详细地讲解、补救。对于难度较小，问题出现较少，则充分发挥小组长的作用，进行个别辅导，以优带差，既减轻了教师的负担，又体现了以学生为主体的学习理念。当然，教师也可以向不同层次的学生征求意见，鼓励学生大胆谏言，教师根据学生提出的要求改进教学方法，按照学生的需要进行教学，既有利于学生主动吸取新知，探究新问题，又能激励学生不断前进，超越自己。

三、重交流，观实效性

课后与学生进行零距离的交谈，是教师获取反馈信息的又一途径。很多教师不愿放下自己的身段与学生贴心的交流，使学生对老师有畏惧之感，教师只有真正走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，这样才会获得真正有价值的信息。当学生很欣喜地接受教师的授课方法时，说明教师教得轻松，学生学得也很快乐，在融洽的学习氛围不知不觉地完成了学习任务，那么，这节课课堂效率肯定非常高。反之，则要向学生深入了解问题所在，对症下药，并在下一堂课中及时进行补救，从而增强课堂教学的实效性。

总之，我们要细心观察，及时发现收集学生在教学活动中存在的疑难点，根据学生反馈的信息，并及时、适度、合理、有效地处理应对，实施最合理高效的教学设计，让教和学协调一致，教学效果自然就非常好，达到掌握知识，形成能力，促进发展，提高思维品质的目的。让我们一起用自己的行动和努力来做一个有心的“察言观色者”吧！

作者：任艳 单位：山东省乳山市西苑学校