小学音乐课堂教学存在问题及对策范文

《普教研究》1997年第5期

摘要：音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分。本文以浙江省2017年小学音乐课堂教学评比活动中的欣赏课《生日快乐变奏曲》为例，从小学欣赏课的教学中存在问题及对策建议的角度进行力所能及的理论探索。

关键词：小学；音乐；欣赏

音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。本文以浙江省2017年小学音乐课堂教学评比活动中的欣赏课《生日快乐变奏曲》为例，就小学音乐欣赏教学中存在的问题及对策做一探讨。

一、案例

【案例】《生日快乐变奏曲》【教学对象】四年级学生【教学目标】

（一）知识与技能：通过聆听和分析《生日快乐变奏曲》，了解音乐作品每个变奏的风格特点，并能根据乐曲段落的变化用不同的动作随音乐表演。

（二）过程与方法：聆听音乐过程中，通过聆听、对比、模仿和情景想象等方式方法进一步发现音乐中音乐要素及音乐风格等特点。

（三）情感态度价值观：通过聆听，表达祝福的主题和情绪。【教学重点】通过多种手段聆听并分析《生日快乐变奏曲》【教学难点】感知不同变奏主题的音乐风格【教学过程】1.课前导入。教学说明：教师播放音乐，学生进入课堂，跟随节奏律动，引入生日快乐变奏曲。2.介绍歌曲，共同演唱。教学说明：介绍生日歌，教师钢琴伴奏，师生共同演唱。3.引入新曲。教学说明：教师播放新的生日歌，创建课堂情景，师生进行互动，学生跟随歌曲进行律动模仿。教师引导学生听辨演奏乐器，并带领学生模仿提琴演奏方式一起跟随音乐进行想象演奏。4.引入生日会主题，聆听学习生日快乐变奏曲。教学说明：教师分别列举参加生日会的音乐大师：巴赫德国、奥地利莫扎特、捷克德沃夏克、奥地利海顿，并播放相应的生日快乐歌。首先播放海顿的生日歌，学生从紧旋律、节奏等方面听辨音乐，师生合作演唱。教师播放贝多芬的生日歌，引导学生用“短短长”教学生描述音乐节奏，跟随节奏律动，学生从音区、速度等方面听辨音乐。师生跟随音乐一起律动。教师播放生日歌，教授学生跟随音乐跳起阿根廷探戈并引导学生听辨旋律和节奏师生一起边唱边跳，学生从速度、力度等方面听辨音乐。教师播放匈牙利生日歌，学生从速度、力度、节奏、旋律等方面听辨音乐，并跟随音乐表演，感受音乐带来的热情。5.听辨生日快乐变奏曲。教学说明：教师将4段音乐连起来播放，让学生听辨音乐，用学生自己觉得合适的方式来表达所听到的音乐，师生共同律动。6.主题介绍。教学说明：教师介绍本节课主题：变奏曲，并对生日快乐变奏曲作一个简单介绍。7.学生听辨音乐，快乐律动。教学说明：教师播放音乐，学生听辨属于第几变奏，发现律动里的奥秘，创造属于自己的变奏曲。

二、小学音乐欣赏课教学中存在的问题

（一）教学目标停留于表面在欣赏课教学中，教师往往停留于表面，让学生纯粹聆听音乐，没有作进一步的引导和深究。教师在课堂中教材的编排，音响的设计都会影响到对于音乐的欣赏和理解。教师引导学生在欣赏音乐的同时，更要注重引导学生找出音乐背后的共性。

（二）教学手段过于花哨欣赏课中，为了帮助学生更好地理解音乐，教师往往会运用多种教学手段，利用多媒体等等来创造音乐欣赏环境，但是音乐的本质是聆听，教学手段和多媒体技术只是帮助学生聆听的一个辅助工具，重要的还是需要学生自己去感受音乐，教学手段的使用不能本末倒置。

三、小学音乐欣赏课教学中应解决的对策

（一）选择有梯度，循序渐进音乐作品可分为声乐和器乐两类。儿童从小接触较多的是有个词的声乐作品，通过歌词可以让学生更好地理解音乐作品索要表达的内涵和情感，而器乐作品是纯音乐作品，比较抽象，儿童欣赏起来有一定难度。因此，在音乐欣赏课堂上，教师可以先从声乐作品入手，再过渡到器乐欣赏阶段。此外，教师应该从身边贴近生活的音乐欣赏过渡到大千世界的音乐欣赏。

（二）多媒体教学，视听结合小学生还处于具体形象思维阶段，需要教师进行适当的引导，才能逐步过渡到抽象逻辑思维。教师使用多媒体中的具体、形象的视觉形象可以帮助学生更好地理解音乐。但是教师在使用多媒体时需要注意把握适度原则，时刻牢记多媒体的使用要为学生聆听音乐服务。

（三）留自由空间，个性发挥在课堂教学过程中，教师要引导学生大胆表现自己对音乐的理解和感悟。例如允许他们闭目聆听，充分发挥学生思维想象力；鼓励学生大胆说出自己对音乐的感受；也可以鼓励学生跟随音乐律动。在课堂上学生们有了更大的自由空间，教学效果也将大大提高。

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作者：王颖 单位：上海音乐学院