汉语学习的思考及其探究范文

语言是人们在社会生活中重要的沟通交流工具，更是人们重要的一项文化创造。中华上下五千年凝聚形成的汉语，承载了深刻的文化及厚重的历史，独具特别的文化魅力。随着我国当前社会发展进程的不断加快，在政治、文化、经济等多方面都取得了极大的成就，推进了“汉语热”的持续升温。人们在用汉语进行交流时，能够熟练掌握且运用汉语文化知识尤为关键。

为帮助学生更好地学习汉语，宋庆山和杨增宏编著了《现代汉语》一书，该书以促进语言的规范化与适应新时期学习和研究现代汉语的需要为宗旨，在吸取现代语言学理论和方法的基础上，对现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等进行了系统的分析和说明。该书主要内容包括两部分。其一是现代汉语学习中的基础内容、核心内容，便于师生在有限的课时内教授和掌握系统的现代汉语知识；其二即“课程延伸内容”，供课时充裕的情况下全讲或选讲，以满足不同学校对汉语教学课程安排的多样化需求。前一部分后面都配有“复习与练习”，复习题用来巩固所学的知识要点，练习题重在训练分析语言事实、解决具体问题的能力。多数“课程延伸内容”后附有“思考与讨论”，供有兴趣的学习者深入思考，拓宽视野。

作为一本能够全面论述社会汉语学习现象的专著，《现代汉语》一书不同于其他著作，主要是针对非汉语专业的学生学习，摒弃了原本语言类著作及教材的框架式内容，形成了深入浅出的学术类问题探究，具备较强的阅读趣味性。该书内容共分为六章，第一章为绪论，从现代化社会生活出发剖析了汉语文化的主要变化，并且基于语言文化学习视角，形成对全社会生活图景的逐步探索。语言是人类社会中的重要交际工具，同时更是对现实社会各种事物的客观反映，形成了一系列的客观概念描述，由此能够推断出语言是思想的直接现实。语言还是信息的载体，作者在本章中阐明了语言信息系统在社会交际中的关键作用。

该书第二至第六章分别针对语音、汉字、词汇、语法、修辞进行了介绍。其中，第二章作为重点部分，主要针对汉语语音知识展开深入剖析，包括第一节的“语音概述”、第二节的“生母发音”、第三节的“韵母发音”、第四节的“声调发音”以及后面的音节、音位、语音流变、朗读及汉语语音规范等内容。其中语法流变为主要内容，现代汉语的语音流变主要存在三方面。其一为大力推行普通话，不同方言区域的社会成员，在完成听、讲普通话的过程中，整体能力均得到大幅度的提升，更是改变了方言的整体音值，在部分方言区间的字词更是带有普通话语音；其二为在推行普通话的同时，推进了现代化信息技术手段，改变了原本方言区域汉字读法的土音，要求更加专业化；其三为普通化的“儿”话音逐渐减少，在书面中尽可能缩减了“儿”的存在。而词汇变异情况主要凸显了新词创造、旧词的新义赋予、原词的词义压缩、外来音的音译。本章中还提出针对汉语拼音学习的评价，重在考察汉语学生在汉语学习过程中，汉语拼音的认读和拼读能力，借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。这些内容对学生在汉语学习入门阶段准确掌握汉语的正确发音具有较大的帮助，可以作为学生实现汉语学习的关键着手点。值得注意的是，《现代汉语》一书还阐释了汉语教学评价的关键作用，深入探索了哲学、文化思潮、语言学、语言教学和语言学习理论的创作内涵。除此之外，该书还追溯了当代国际构建新型评价理念渊源，指出它们对汉语教学评价的启示，提出汉语学习的三个演变阶段，总结了其现状和不足，指出了其发展趋势，构建了宏观汉语学习的思考趋向。

最后，该书还针对语言及现代社会生活作出补充，针对性地说明了该书在创作中的问题，如语言的相互接触、学术用语及缩略语的运用、语言情感及社会运用等多方面问题。总体来讲，《现代汉语》一书涉猎知识点内容广泛，在充分运用社会语言学基础之上，有效地实现了与文学、哲学、心理学等内容的充分整合。

作者：吴坤湖 单位：四川农业大学人文学院讲师