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高中德育和心理健康教育的融合

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《宁波大学学报》2018年第1期

摘要:素质教育目标下,高中德育与心理健康教育两者的结合,是相互补充,互为基础,有助于培养学生的综合素养和科学的世界观、价值观。德育教育不等同于心理健康教育,将两者巧妙融合,提高德育教育效率。

关键词:德育;心理健康教育;融合

德育教育是熏陶学生的品德,陶冶情操,帮助其树立正确人生观与价值观,而心理健康教育是帮助学生化解内心矛盾,减小心理压力,使学生能够以良好的心态积极参与到各项教学活动中。德育教育和心理健康教育既相互关联,又有所区别,怎样将两者进行巧妙结合,深化教育质量,促进学生的综合发展是当前教育工作的重中之重。文章结合高中德育与心理健康教育的区别、联系,对两者的融合、渗透方法展开深入研究。

一、德育、心理健康教育两者的区别及联系

两者间存在的区别:首先,德育和心理健康教育理论基础不同,有各自单独的教学领域。心理健康教育的核心是心理学,而德育教育的核心是马克思主义理论。其次,对于学生的评判标准也存在一定差异,德育教育以社会环境下所形成的情感道德和共同目标为评判标准,而心理健康教育以个体心理发展特点和心理状态为评判标准。最后,教育方式存在差异,德育教育注重讲授、感知,心理健康教育注重疏导、发泄。两者间存在的联系:首先,教育对象都是高中生。其次,教育目标相同,德育教育和心理健康教育都是为了促进学生的综合能力发展,培养德才兼备的发展型人才。最后,教育规律相同,两者都需要结合实际教学情况和学生的性格特点选取科学、高效的方式,以学生的发展为原则,尊重学生的发展意愿。

二、德育教育和心理健康教育相结合的方法

1.在德育教育中渗透心理健康教育为实现德育教育与心理健康教育的有效融合,以德育教育为基础,渗透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育时,应结合实际情况合理设置新的心理健康教育模式,使其成为德育教育内容之一,慢慢地与德育教育相融合。实践教学过程中,首先,教师必须深刻认知到德育教育的关键作用,也要深知心理健康教育对高中生健康成长的影响。深刻认知后,端正两者教育态度,综合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次,德育教育与心理健康教育的衔接要合理。因为高中德育教育作为一项整体性教育工作,如果引入心理健康教育,必然会影响德育教育工作的整体性,所以教师应科学地衔接两者,使心理健康教育与德育教育工作过程相串联,以保护德育教育整体性。最后,深化德育教育中心理健康教育的渗透,如果只是简单地设置心理健康教育模式,是不足的,心理健康教育的引入,需要借助德育教育拓展渗透面,使两者间的融合更紧密,互相渗透。例如,高中心理健康教育工作正常开展过后,要慢慢地通过德育课堂教育,或者是德育教育实践活动等,借助这些活动逐步地渗透心理健康教育,使两者联系更加密切,实现德育教育与心理健康教育的完美融合,以促进高中生的综合性发展。

2.通过开设校园心理辅导站,优化德育教育环境德育教育和心理健康教育在评判标准和侧重点方面存在差异,但两者所遵循的教育规律相同,都是通过讲授、感知、引导等方式来进行的,即结合学生的心理状态和实际需求选取恰当的方式,尊重学生的发展意愿。在我国,高中生的德育教育开展较早,但思想健康教育开展较晚。所以,高中学校可以在德育教育的基础上开展心理健康教育,并将两者进行有机结合,相互补充、相互渗透。与此同时,学校应不断丰富德育教育和思想健康教育形式,构建良好的校园人文环境,为高中生的思想发展提供有利条件。例如,教师在开展德育工作时,应将思想政治教育作为重点,了解每一位学生,深入挖掘学生在思想及道德方面的不足,结合普遍存在的问题,开设专门的心理教育课程,并设置心理咨询室或心理辅导站,对心理状态不佳或心理困惑的学生及时进行心理疏导,通过聊天、咨询、邮件等方式帮助学生答疑解惑。另外,还可以利用校园黑板报、校园新闻、报刊专栏等方式宣扬心理健康和心理卫生知识,弘扬正确的思想道德理念,帮助学生树立学习自信心,缓解学生身心压力,促使其身心全面发展。教师还可以组织学生开展社团活动,利用课余时间进行课内外实践,例如,开展义工活动、心理健康知识讲座活动,让学生在实践中明白德育和心理健康教育的意义。

3.打造融合平台,把心理健康教育融入德育之中高中生是家庭重要一员,父母在孩子成长中扮演着重要角色,且家庭环境也影响着孩子身心成长。同时,高中生作为社会一份子,来自社会的关心与呵护,也是学生健康成长的关键。当下,高中德育和心理健康教育工作极具挑战性,仅仅依赖学校教育,所取得效果并不显著,也不利于学生融入社会生活。对此,高中生德育与心理健康教育,应力争社会中相关部门的密切协作,如教育行政部、社区委员会以及社会公益团体等,借助社会力量促进德育与心理教育工作的开展,例如邀请社会道德模范、心理专家等,开展座谈会,通过道德模范讲述真实案例,向学生灌输道德情操,专家心理辅导,化解学生心理矛盾等。社区委员会承办志愿者活动,如关爱留守儿童、探望孤寡老人等公益活动,让学生亲身体验,慢慢养成高尚的道德品质,树立正确的人生观。另外,家校双方要主动沟通,加深双方对学生心理情况的了解。例如采用家访、话访、家长座谈会等方式,家校双方协力配合,有利于教师全面了解每个学生实际情况和心理特点,促进高中德育和心理健康教育的时效性。

三、结语

高中德育与心理健康教育的融合,是促进高中生健康成长的根基,也是素质教育目标的体现。对此,教师应将两者完美融合,让两者互为渗透,实现优势互补,以帮助高中生塑造健全人格,实现健康成长。

参考文献:

[1]朱家安,陈寿强.心理健康教育系统和道德教育系统的协同建构策略和方法[J].大学教育,2016,(05):71-74.

[2]王洪车.院校合作模式下学生的心理变化及对策研究———以高职护理专业学生为例[J].闽西职业技术学院学报,2015,17(04):42-45.

作者:徐静;赵平

宁波大学学报责任编辑:张雨    阅读:人次