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全球化视域下的民族教育发展

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一、民族教育的现状

本文中广义的民族教育,是指中华民族的教育,是对本民族文化的传承,以及对外来文化引进、消化和吸收的过程。狭义的民族教育是指对少数民族文化知识的教育。本文主要对少数民族的教育进行探讨,由于范围较大,笔者主要讲视野限定在云南省。本文将民族教育分成云南省特有少数民族和人口较少民族教育,对于两种不同类型的民族教育,全球化产生的影响是不同的。

(一)云南特有少数民族教育现状。云南省特有的少数民族有15个特有的少数民族。分别是:白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、拉祜族、纳西族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、基诺族、怒族、德昂族、独龙族。其中有8个属于人口较少民族。国家和云南省政府在改革开放之后,为民族教育事业制定了一系列的政策,但是目前少数民族教育发展还存在一系列的问题,学前教育缺乏,基础教育还不完善,双语教育在部分地区没有得到真正的落实,民族特有文化在主流文化的冲击下在逐渐流失。

(二)云南人口较少民族教育现状。在“十一五”规划后,国家、地方都出台了《扶持人口较少民族发展》的相关政策,进而教育事业也得到了一定的发展,学前教育和基础教育得到了一定的普及,职业教育也得到了一定的发展。但是也存在一定的问题,人口较少民族聚居区基本公共服务体系不完善。学前教育普及率普遍较低,义务教育学校标准化率低,“双语”教育发展滞后,职业教育薄弱。

二、挑战与机遇

我国作为多民族国家,在全球化的大背景下面临着巨大的挑战。同时也带来了各种机遇,这可以体现在政治、经济、文化等方面。(一)民族教育发展面临的挑战。全球化背景下多民族国家所面临的挑战主要来自于文化、经济、政治、社会等多个领域本文主要从文化的角度来探讨多民族国家在全球化背景下面临的挑战。教育具有传递文化的功能,全球化发展对教育也带来诸多挑战,主要由以下几点:(1)课程体制设置面临着挑战,随着全球化进程,培养的人才要符合全球化发展的要求,因此课程设置存在偏离本民族特点的风险;(2)本民族文化会在全球化的冲击下逐渐淡化甚至消失。(二)民族教育发展面临的机遇。全球化发展的重要标志之一就是信息化的推广,信息技术的应用,让我们打破以往的“时空”概念,普世文明得以宣扬,民族教育可以在保持本民族传统文化的基础上,学习汲取世界各个民族的优秀文化的传承方式。此外,全球化的背景下,世界各个民族也可以通过媒介了解其他民族的优秀文化,进而相互交流、学习。

三、对策

通过探讨民族教育发展所面临的机遇和挑战,我们就应当思考如何在融入全球化发展的大前提条件下,还能保持本民族的文化传统。本文主要从教育学的视角提出以下几点对策:(1)坚持“以人为本”,教育是以影响人的身心发展的社会实践活动,可以看出人是教育的主体,因此在制定教学内容与形式时应以教育对象为基础;(2)尊重不同民族的文化传统,在全球化的背景下,各民族的文化要相互理解,才可以达到交流、学习的目的。

作者:郝贞尧刘爽单位:云南民族大学教育学院

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