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幼师美术的欣赏教学研究

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(一)在教学对象上应考虑学生的生活经验、认知基础、关注态度等,方法上,低年级以描述为主,中年级以描述及解释为主,高年级以上则应兼重描述、分析、解释、评断鉴赏活动为宜。

(二)在教师条件上要加强专业素养及对艺术采取更开放包容的态度,具体策略包括:1.培养创作的习惯或实务经验。2.对艺术史与人类历史的融会贯通,至少对于重大艺术事件的发展,例如印象派的形成和当时社会的关系,我国前辈艺术家的创作史实等。3.充实基本美学素养,例如视觉原理原则、视觉心理学的认识。4.对艺术创作采取广泛包容的态度与认识,例如绘画、雕塑、工艺、建筑、多媒体、民俗、大众等。

(三)在课程规划上要符合教育原理,具有:1.继续性:考虑学生年龄与生活环境,注重经验的累积与发展。2.程序性:注意教材衔接,由简入繁。3.统整性:美术史、美术批评、美术创作和各科目教学的统整运作。

(四)在材料搜集上媒材多元,具体可亲身接触为佳,包括:1.视听媒体:利用网站或多媒体软件素材。2.实体教材:原作、复制品、印刷品、明信片、图片、影片、录像带、幻灯片等。3.机构参观:校园陈列、博物馆、美术馆、文化中心、社教馆、画廊、庙宇教堂等、古迹等。4.各出版社课本教材综合组织。

(五)在教材选择上要考虑教学实施的效能与便利性,1.选择有重点的主题,由浅到深的层次系列。2.范围包含本国和外国、古代到现代的不同文化、地域、时间、社会传统及现代艺术,尤其不可忽视现代艺术。3.选择内容宜考虑学生感性立场及心智成长的特征,尤其是内容的文化水平。4.选择风格类型时,宜考虑最代表性的作品为主,尤其同一风格宜多选几张。5.选择复制品时,宜以最忠于原作的为主。

(六)在教学模式上以趣味的策略提供丰富的认知,灵活运用多种方法组合于教学中应用。1.整体分析法:先作整体欣赏,然后再进行细部分析描述、内省反思,可依描述、分析、解释、评断的程序进行,但须视学生程度调整。2.提示法:教师在欣赏过程中逐渐提示观赏重点、问题、不断刺激观赏者,引发更深入的观察和思考行动,再进行广泛的意见表达与归纳,但须注意应以包容的心态面对各种看法。3.自评法:由学生自行欣赏,然后提出心得与说明发现,依提示、观察、报告、讨论、比较、综合等程序进行,教师并应于课前拟好提示的问题要点供学生深入探索。4.讨论法:设定单纯的议题重点,开放让学生从不同的角度讨论,提出心得,例如欣赏清明上河图,讨论重点设定在古代的风俗、民情、轴画形式等。5.比较法:在特定范围内进行具体的比较,例如自然现象与艺术表现的比较,同一题材不同艺术风格的表现比较,相同风格不同艺术家的表现比较。6.美学系统:针对形式美感(如色彩、空间)、内容美感(如幻想绘画、宗教画等)、素材美(如多媒材雕塑、水墨画笔墨趣味等)、机能美(如传达设计、生活用品等)。7.艺术史系统:从艺术史发展历程中选择某一风格进行探讨认识,加强对文化的认识,尤以对高年级学生进行较有效果,如文艺复兴绘画、印象主义、抽象主义等,东方文化的山水画、工笔画、花鸟画、宫廷艺术等。

作者:周子敬单位:汝南幼儿师范学校

美术观察杂志责任编辑:田老师    阅读:人次
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