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民族语言文字的创新探索

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民族语文,是民族地区进行双语教学必不可少的工具对于缺乏汉语言环境的少数民族偏远地区,小孩入学前绝大多数都是讲母语,汉语的基础知识和听说读写能力都是入学后才慢慢培养起来的,因此,偏远民族地区的基础教育阶段均要进行双语教学,民族语文教学是少数民族地区的学生获取知识的重要途径。比如,广西三江侗族自治县的孩子在上幼儿园时,老师开始教他们普通话,但是需要用双语教学,主要是以侗语为主。在小学至初一阶段依然实行的是双语教学,只不过转变为以普通话为主、侗语为辅的教学方式,一般情况下讲的是普通话,倘若是遇到难以理解的问题就再用侗语解释一遍。

一、民族语文存在的现状

(一)民族语文的经费不足

有的地区由于教育资金投入不足或发放不到位,民族语文书籍的出版经费不多,导致民族语文工作进展相对滞后。

(二)民族地区发展不平衡

由于历史原因造成边疆地区与中部东部发达地区经济、教育发展不平衡,而且少数民族地区的民族语文内部也存在差异,使得民族语文的学习遭遇困难。比如,广西三江侗族自治县的侗语存在南部方言和北部方言的差别,给教师的授课和学生的学习带来一定的困难。

(三)学校硬件配套设施跟不上发展步伐

个别学校硬件配套设施相对滞后,特别是少数民族偏远落后的山区里,三四个班的学生挤在一间教室里上课。教师待遇不高,留不下人才,造成师资队伍不稳定。此外,一些民族院校只重视民族语文理论知识的传授而不注重培养学生的实际操作能力,导致学生感觉民族语文专业没前途,民族语文人才青黄不接,这些都是目前少数民族地区教育面临的难题。

二、民族语文改革的措施

(一)国家方面

首先认真宣传贯彻党和国家关于民族语言文字工作的法律政策,加强民族语文的法制建设,搞好民族语文的基本建设、人才培养、学术研究和交流,处理好民族语文和汉语文的关系,鼓励各民族互相学习语言文字[3]。其次,进一步加大对少数民族偏远山区语文教育资金的投入,给少数民族地区的孩子们提供一个公平的受教育的机会,满足少数民族群众对发展教育的期望,确保民族语文工作的正常进行。最后,加大少数民族地区基层学校布局调整力度,在人口相对集中的乡镇上建立一批上规模的寄宿学校,促进教育资源有效利用。

(二)民族地区

民族地区要积极采取措施大力发展经济,增加对民族地区院校教育的投入,专门设置给民族语文教师基金项目调查经费,让他们能够有充足的资金下乡进行民族语文的实地调查,掌握第一手可靠的资料,记录民族地区各地方言土语的语音、词汇、语法资料,邀请专家知名学者讨论确定出各种民族语言的标准语,实现民族语文的保护与传承。

(三)学校方面

学校要重视和提高民族语言文字的教学质量,优化课程设置,培养一支思想水平高、业务素质好的师资队伍,根据学生的实际和社会发展需要编写出高质量的民族语文教材,如开设侗语和仫佬语课要撰写侗语和仫佬语的课程教材;教师不仅要提高自身的素质水平和调整自身的知识结构,创新教学方法,运用多媒体教学手段实现网上民族语文视频授课,此外还要注重培养学生的科研动手能力,使之能够符合民族地区发展的需要[2]。

总之,国家要认真宣传贯彻党和国家关于民族语言文字工作的法律政策,加强民族语文的立法和执法工作,搞好民族语文的基本建设;学校要重视和提高民族语言文字的教学质量,培养一支思想水平高、业务素质好的师资队伍,根据学生的实际和社会发展需要编写出高质量的民族语文教材;民族地区要积极采取措施大力发展地区经济,增加对民族地区院校教育的投入,保障民族语文改革工作的顺利进行。

作者:韦馨单位:广西民族大学

民族语文杂志责任编辑:田老师    阅读:人次