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高职院校素质教育与教学方法创新范文

时间:2022-08-31 11:22:13

高职院校素质教育与教学方法创新

摘要:把素质教育贯穿于高职院校教学的过程,是社会对人才培养的要求。高职院校担负着高素质人才培养的重任,创新教学方法,适应社会发展、教育改革的需要是客观现实的要求。素质教育与教学方法创新有必然的联系,高职院校实施素质教育的过程也是推动教学方法革新的过程。

关键词:教学方法素质教育;高职院校;创新

素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式,其重点是培养人的创新能力和实践能力。于学校而言,创新能力和实践能力的培养,需要在教学过程中探索科学、合理、正确、有效的教学方法。教学方法是体现学校教育,实现教学目的的重要手段,是教学过程中,为实现教学计划、完成教学任务而采取的各种手段、技巧、措施的总和。在提倡素质教育、多样化教育的今天,创新教学方法既符合素质教育理念,又利于推动学校教学改革之步法。

1.素质教育与教学方法创新相互关联

1.1素质教育是教学方法创新的内在动因

随着我国经济社会的高速发展,客观上需要与之相匹配的人才。创新人才培养模式成为当今社会对教育工作者提出的高要求,也是全面深化教育改革、推行素质教育的要求。要把素质教育的思想、内容,贯彻、落实到学校教学过程中,就得努力探索、勇敢实践。传统的学校教育其重点为知识传授,采用的教学方法多以教师满课堂讲解为主;而素质教育要求教师成为培养和造就经济社会新型人才的“工程师”。中心思想和内容是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨;以培养学生的创新精神和实践能力为重点;造就有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。这一导向充分说明,高职院校在人才教育培养过程中应该以综合素质为重。素质教育不仅针对学生,也对广大教师提出了要求。学生的素质既受家庭教育的影响、也受社会教育的影响、还受学校教育的影响。一个人的成长过程是复杂、缓慢地,这期间在学校接受教育的时间长达十几年。学生们在不同教育阶段,受教育的内容不同,而不同阶段的教师们对他们一生的成长影响较大。因此,教育者要培养、造就高素质的人才,其自身的素质也必须较高。实行素质教育,要求广大教师改变以往教学中陈旧、刻板、枯燥、缺乏生机的教学方式、方法,探寻有创造力、生动活泼、丰富多样的教学形式。教师的思想、观念若不改变,则行动上就跟不上,教学中就不可能自觉摆脱传统教学习惯的束缚。所以,教师要立足于社会,承担国家、人民赋予的职责,思想上就要与素质教育的要求相符。传统教学强调的重点是掌握知识,所采用的教学方法多以满堂灌输为主,而素质教育强调的重点是培养学生的创新精神和实践能力,二者之间显而易见区别很大。因此,教师必须改变传统教学的方法、大胆去摸索、探寻、吸收、借鉴、创新科学的新方法。只要新的教学方法能够激发学生的创造力、培养学生的实践能力和独特思维,便值得提倡和鼓励。

1.2教学方法的创新体现了素质教育的要求

素质教育引领现在教育教学改革的方向,高职院校在组织教学过程中,必须把教学方法的创新与教学的目的、内容、要求相互结合起来,才能使教学方法显露出素质教育的要求。首先,从教学的目的来看,要求教师以培养学生的能力为中心,与此相适宜,教师则需要在教学过程中,把灵活机动地引发学生想象、积极主动地促使学生动手、平等谦和地与学生共同探讨、切磋作为教学的中心。这样做才能使学生摆脱死啃书本、机械背诵、学而不知其用的状况。使学生逐渐步入独立思考、独立完成、勇于创新的学习之路;其此,从教学内容来看,由于各个学校性质不同、类型不同、专业不同,构成了教学内容的不同,其所用的教学方法也会不同。就普通经济类高职院校而言,其目前教学内容的划分大体为三个部分:一是公共基础课,即各专业均开设的课程。如数学、语文、英语、体育、经济学基础等内容;二是专业基础课,即不同专业,有相同需求而开设的课程。如基础会计、市场营销、消费心理学等内容;三是专业课程,即该专业独有的课程。虽然教学方法在某些方面可以互为通用,但就其具体教学内容而言,又有所差异。譬如公共基础课,旨在为以后专业学习打基础,因而对这些内容要求深入理解、灵活变通、举一反三。所用教学方法多为讲练相结合、举例与分析相结合、演示与动手相结合等。就具体课程而言,其教学方法应根据教学内容不同而不同,不可一味照搬,但相互可以借鉴学习;最后,从教学要求来看,由于教学内容不同,则教学要求会不同,二者之间是相互联系、相互影响的。对于专业基础课而言,要求学生掌握内容的同时,结合实际情况,具体问题具体分析、解决,不拘泥于所学内容。那么,在教学方法上则要多举例、多联系实际分析问题、多讨论、辩论、多与学生交流、沟通、多鼓励学生发言。这样才能提高他们的分析问题、解决问题的能力,培养出他们善于思索,敢于实践的能力,冲破旧模式的拘束;对于专业课而言,要求学生掌握其技巧、技能、在实际中会操作上岗,教学方法则应以教师亲身演示为主,边讲边操作、讲做相结合,或操作中讲解。如此,学生才能变成主动学习的学生,对所学专业真正了解中理解,适应社会对这方面的要求,为以后的工作奠定基础。教学方法是否合理、科学、恰当需要有一种检测手段,考试则是必选的方式。传统教学中考试方式多为闭卷式笔答,这种方式有其合理性,但也过于单一,会出现考试分数高、而实际能力差的现象。改变此状况,创新教学方法,考试的方式就要改变。教学过程中笔答、口答、实际操作、社会调查、实验结果等考试方式皆可以共同采用。有些课程可能笔答为宜、有些课程则口答效果更佳,还有些课程实际操作更能体现教学目的、要求。在实际教学过程中,应把这些方式与教学目的、内容要求相结合,适宜的加以分析、选择,只要能达到教学目的、教育目的、体现素质教育宗旨,则应该说它是合理、科学、恰当的。

2.高职院校落实素质教育创新教学方法的对策

2.1学校教师共同协作

学校教学任务的完成,教师是担当者,教师各有其不同的教学内容,所用的教学方法也会有差异。但事物的共性和个性是共存的,教学方法的运用也会因内容的不同而差异,即内容的相互关联而彼此借鉴、吸收、补充。教师如果能灵活变通他人的教学方法,吸收、借鉴别人之长,弥补自己之短,则既有利于教学创新,又有利于自身提高,更有利于学生培养、成才。

2.2学生通力配合

学生是素质教育的受益者,也是素质教育实施的主角。创新教学方法得到他们的认可和支持,不仅学校的各项教学任务能有序依次完成,而且教师也能够在教学改革中积累经验。高职院校的多数学生尚处在身体、思想、行为的成熟过度期,他们对教学方法的创新既有要求,有时又会盲从。教师若能够正确引导学生、积极鼓励学生与自己共同创新教学方法,既有利于学生成长,更有利于学生素质培养。

2.3物质保障到位

高职院校实施素质教育,进行教学方法创新,不仅依赖于精神动力,还要依赖于物质保障。从实施素质教育,开展教学方法创新所需的基础看,没有物质保障、学校各项基础设施投资不足,创新教学方法就难以落实。比如现在的多媒体教学,就是由电脑、投影仪、幕布、网络、教室等物质要素构成的一个整体,缺少任何一个要素,教师都无法开展多媒体教学;从实施素质教育,开展教学方法创新的过程来看,学生的职业素质培养、实践能力训练依赖于学校实习实训中心、实验室及校外实习场所,这些必备的物质条件,决定了学校教育教学能否正常运转。

3.结语

素质教育是教育改革的关键,以提高受教育者素质为目的的教学方法创新不仅是学校的需要,也是社会的需要。把创新教学方法作为实践素质教育目的的手段,是高职院校人才培养过程中长期而有序的一项重要任务。

作者:郭小玉 单位:兰州工业学院

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