论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-888-7501
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育杂志 >> 职业教育杂志 >> 辽宁农业职业技术学院学报 >> 正文

高职动漫人才培养模式的创新

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

《辽宁农业职业技术学院学报》2017年第6期

摘要:在“互联网+动漫”时代背景下,高职院校动漫专业的发展正面临着机遇与挑战。通过梳理、归纳和总结多种创新高职动漫人才培养模式的实践范例,提出高职动漫人才培养模式的优化策略:主要从不断加强高职动漫专业内涵建设方面着手,促进校企间的深度合作与产教融合,从而全面提高动漫人才培养质量,切实推动高职动漫专业的良性发展。

关键词:高职院校;动漫人才培养模式;动漫专业内涵建设;创新;优化

21世纪我国高等职业动漫教育规模快速扩张,高职院校动漫教育办学实力不断增强。教育部分别启动了高职院校人才培养水平评估、突出专业特色的国家级(省级)示范院校建设及注重体制机制创新的骨干院校建设项目,对一系列的动漫专业建设指标体系进行考察和评估,很多高职院校在动漫专业建设、人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、实训和实习基地建设等方面取得了显著成绩,使得高职动漫人才培养质量得到大幅提升。然而,近年来受制于高职动漫生源总量萎缩、动漫专业对口就业率不高及其它窘况的影响,我国高职动漫教育正面临着前所未有的困境及挑战。据此,如何进一步巩固并提升动漫专业建设成果,突破困境,与时俱进,实现科学发展,创新与优化高职动漫人才培养模式,对于推动高职院校动漫专业的良性发展具有深刻和深远的意义[1]。

1创新高职动漫人才培养模式的实践范例

在教育教学改革实践中精心打造高职动漫教育的品牌,关键在于动漫人才模式是否有特色,能否吸引优质的生源,能否培养出契合动漫类企业聘用需求的动漫人才。探索与实践实用的高职动漫人才培养模式,是近年来高职动漫教育教学改革与创新的重心。教育部2006[16]号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出:“大力推行工学结合,将实践能力的培养放在突出地位,以实训(实验)、实习为关键环节,改革人才培养模式,充分体现出教学过程的实践性、开放性和职业性”。而在教育部2012[4]号文件《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中的“创新人才培养模式”部分又指出以提高实践能力为重点,探索与行业企业联合培养人才模式,提升高职院校服务产业发展的能力,探索高端技能型人才系统培养模式。这些文件的出台,为我国高职动漫人才培养模式改革指引了途径,确立了内容。宿州职业技术学院于2009年创新性地提出了“‘园中院、院中园’高职动漫人才培养模式”,如图1所示。该模式的核心内容是:基于动漫工学结合、任务驱动、动漫项目导向、顶岗实习等教学模式,把学院动漫专业学生的动漫制作实训、实习课堂搬进动漫产业园中的动漫公司,构建“园中院”;将动漫公司中的专业人才和能工巧匠聘到学院担任兼职教师,校企合作共建动漫实训室和工作室,把动漫公司的动漫制作小项目作为动漫专业学生实训、实习的主要任务,构建“院中园”。基于“园中院、院中园”高职动漫人才培养模式,突出动漫专业学生的实践能力培养,开展“一组一会”“四赛四促”“三融三通”等动漫制作实践活动,取得了显著的成绩,动漫人才培养质量明显提高[2]。该人才培养模式先后在芜湖职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、马鞍山职业技术学院、安徽工商职业学院、淮南联合大学、安徽城市职业学院、安徽广播影视职业技术学院等高职院校动漫专业推广应用。文献[3]构建了校企合作、项目导向的“工作室制”高职动漫人才培养模式,较好地解决了高职动漫教学和生产脱节的难题,有效地提高了高职动漫人才培养的质量。文献[4]通过制定“三化”(即多样化、层次化、动态化)的高职动漫人才培养目标,构建了“三维”(即人文素养的熏陶、专业能力的提升、创新能力的培养)高职动漫人才培养模式,该模式特色鲜明,着实加强了动漫专业的内涵建设,在一定程度上提升了高职动漫人才培养质量。

文献[5]构建了“一载体、双平台、三融合”的动漫人才培养模式,其中,“一载体”是动漫制作工作室;“双平台”是动漫培训基地与产业园区;“三融合”是指课程标准与职业标准的融合、艺术创意与技术创新的融合、技能实践与企业项目的融合。文献[6]提出了“现代学徒制”高职动漫人才培养模式,该模式基于校企深度合作,围绕校内外工作室开展教学工作,学校教师和企业师傅联合培养学生,成效在于学生容易学会职业技能,具备职业素质,能顺利转化为企业员工。文献[7]通过创建“校中厂、厂中校”模式的新型校企共同体,企业入驻校园,企业全过程、全方位参与学校人才培养,推行校企联动机制,将高职动漫人才培养规格与动漫企业需求有效对接,实施产教融合战略,实现动漫专业课程体系与岗位职业能力的深层联通,构建基于“企业典型产品开发”的高职动漫人才培养模式,在动漫资源共享、专业共建、团队共融、文化共育等方面取得了显著成效。文献[8]探索和实践了基于能力导向的“三方融通、工学六合”高职动漫人才培养模式,缩短了动漫专业学生进入工作岗位的适应时间,提高了动漫专业毕业生的对口就业率。文献[9]创新性地提出了“1+1嵌入式”校企合作高职动漫人才培养模式,其中,前一个“1”指的是学校,后一个“1”指的是企业,它是将动漫企业的资源、技术和管理嵌入到高职院校动漫人才培养过程中,实现校企合作育人、合作就业与合作发展。文献[10]提出了“产学研训赛一体化”的高职动漫人才培养模式。该模式特色鲜明,注重学生动漫制作实践能力的培养,明显提升了高职动漫专业学生的对口就业率。通过对以上创新高职动漫人才培养模式的实践范例进行比较分析,不难发现:各种动漫人才培养模式的相似点都是注重校企间的紧密合作、推动产教融合、突出实践能力的培养,而不同点在于各高职院校都是在结合本院校动漫专业的发展实际,“量身定做”动漫人才培养模式,各谋动漫专业改革与发展的对策和出路。各种高职动漫人才培养模式各具特色,在业界和学术界不存在哪种动漫人才培养模式乃最佳之说,其亮点和好的做法之外,其他高职院校在进行动漫人才培养模式改革实践时可以参考或借鉴,但绝不能生搬硬套,一定要注重本院校动漫专业发展的实际,寻找明确定位,制定符合自身发展特色的动漫人才培养模式,并需要不断对其进行创新和优化。

2高职动漫人才培养模式的优化策略

伴随着数字网络技术的普及特别是移动互联网的崛起,“互联网+动漫”正在改变和颠覆原来的产业格局,将创造新的平台经济和生态体系[11]。在深化改革、技术创新和媒介融合的时代背景下,高职动漫教育教学的改革与发展需要与时俱进,高职动漫人才培养模式亟待改革和不断优化,笔者建议主要从不断加强高职动漫专业内涵建设的优化策略着手。教育部2012〔4〕号文件《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和国家《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》文件中明确指出:新时期我国职业教育发展的重要方向便是走内涵式发展道路。当前,我国高职院校的发展重心已从规模扩张的外延式发展转向提升人才培养水平的专业内涵建设。不断加强高职动漫专业内涵建设,是优化高职动漫人才培养模式,提高动漫专业毕业生对口就业率的客观要求。高职院校动漫专业在走以质量提升为核心的内涵式发展道路过程中,应牢固确立高职动漫人才培养的中心地位,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。高职动漫专业的内涵建设包含着丰富的内容,主要有动漫专业定位与人才培养模式、动漫专业课程建设、实践教学、动漫专业教学团队、教学管理、人才管理、社会服务和特色创新等要素(表1)[1]。其中,动漫专业定位与人才培养模式是专业内涵建设的目标方向,动漫专业课程建设是中心,实训实习基地建设是保障,动漫专业教学团队建设是关键,教学管理和人才管理是基础,社会服务是责任,特色创新是亮点。

2.1动漫专业定位与人才培养模式

高职动漫专业定位与人才培养模式要素主要包括高职动漫专业定位、动漫专业人才培养方案设计、动漫人才培养模式改革和校企合作等二级要素。应根据动漫行业、企业和区域的动漫人才需求,对高职动漫专业人才培养目标进行精准定位,校企双方共同制订高职动漫专业人才培养方案,科学建立动漫专业的理论和实践课程,将动漫课程资源和质量标准落到实处。应调研分析动漫职业岗位的知识与技能要求,科学确定培养目标及规格,并结合动漫专业人才培养方式与内容,不断推进教学内容、教学方法、考核制度等方面的改革。此外,还应不断增加校企合作的动漫创作项目,扩大合作动漫企业规模,不断健全和完善校企合作运行机制。

2.2动漫专业课程建设

高职院校动漫专业内涵建设的中心是课程建设。高职动漫专业课程建设要素主要包括动漫专业课程体系与教学内容改革、教学设计、教材建设等二级要素。在高职动漫专业课程建设的过程中,应充分考虑未来动漫岗位的需求及动漫企业生产过程和技术标准,构建科学的课程体系和教学内容,不断优化教学设计,充分利用移动互联网、微信等新媒体资源,扩充课外师生互动交流平台,实践和应用灵活且有效地教学方法及手段。应引入或构建如“微课”“慕课”“翻转课堂”等新型教学模式,充分利用“互联网+”平台的优势,实现动漫专业课程模式的多样性,切实提高动漫专业学生课外自主学习的能力。应加大动漫专业教材建设力度,优先选用省级或省级以上规划(获奖)教材,鼓励开发校本教材和建设校级、省级动漫专业精品资源共享课程、微课或慕课课程。例如,宿州职业技术学院为了加强动漫专业课程建设,构建了一种“大平台、小方向”的高职动漫教学课程体系,即用1年的时间完成“大平台”中的课程学习,然后让学生按兴趣选择动漫专业“小方向”课程进行学习(图2)。按照“1+1+1”教学模式改革(第一个“1”即用1年时间完成基本素质与能力模块和专业基础模块的教学,第二个“1”即用1年时间采用“工作室制”动漫项目创作的教学模式,第三个“1”即用送学生到动漫公司参加为期1年顶岗实习),构成一条从教室→实训室→工作室→动漫公司的教学及就业链[12]。多年的教学实践证明,该课程建设的成效显著。

2.3动漫专业实践教学

高职院校动漫专业实践教学要素主要包括实践教学条件、实践教学课程体系、实践教学管理、顶岗实习等二级要素。应为开展动漫专业实践教学创建良好的实训实习基地软硬件环境,科学设置动漫专业实践教学课程体系,并对实践教学活动进行规划化的管理,为动漫专业学生参加顶岗实习创造一切便利条件,校企双方的指导老师共同指导顶岗实习学生完成毕业设计任务。

2.4动漫专业教学团队

高职院校动漫专业内涵建设的关键是教学团队建设。动漫专业教学团队要素主要包括教学团队建设、教学团队结构与水平、教学团队成员个人素质等二级要素。应加快推进高职动漫专业教学团队建设,培养动漫专业教学团队带头人的综合素质,积极选派动漫专业教学团队成员参加继续教育和动漫企业顶岗培训锻炼,并培养和提升教学团队骨干教师的教学和科研水平,构建一支专业结构、职称学历、专兼职教师数量比、双师素质比、专业教师生师比皆科学合理,思想解放、敢于担当、精神风貌佳、专业技术过硬、教学与科研水平优良的教学团队。

2.5动漫专业教学管理

高职院校动漫专业教学管理要素主要包括教学管理职责、教学资源管理、教学过程控制、教学测量分析等二级要素。应强化对动漫专业整体教学的管理,切实保障动漫专业教学活动的正常开展。应加强动漫专业教学管理制度建设,做好动漫教学设备、实训室、工作室、实习基地的管理工作,强化教学过程控制,完善绩效考核制度,注重质量管理分析。2.6动漫专业人才管理加强对动漫优秀人才的吸纳、管理、培养和输出,是高职院校动漫专业内涵建设水平不断提升的基础。动漫专业人才管理要素主要包括知识和技能、生源和就业、毕业生评价、业内评价、用人单位评价等二级要素。应全面提升动漫专业教师人才的知识、技能及教学能力,在保证生源数量适宜的同时提高生源的质量(以招艺术生为主)。应提高动漫专业毕业生的就业质量、对口就业率和服务水平,不断提升动漫专业学生对教师教学的满意度、业界的好评度,不断提升用人单位对动漫专业毕业生思想道德素质、顶岗能力、学习能力、职业发展能力的好评度。

2.6动漫专业社会服务

在高职院校动漫专业内涵建设中,应重视专业发展中为社会服务的能力及水平问题。动漫专业社会服务要素主要技术服务、培训服务、发表专利等二级要素,在技术与培训服务方面,应从服务层次和范围、动漫企业对服务的评价、技术咨询、社会培训、职业技能鉴定等要点着手;在发明专利方面,应注重发明专利的申请数量及质量,提升专利成果转化所带来的经济效益及服务社会的成效。

2.7动漫专业特色创新

特色创新是高职院校动漫专业发展的亮点之处,应利用特色为社会上的某些职业岗位服务,利用特色创建动漫专业品牌,吸引生源。动漫专业特色创新要素主要包括特色专业、创新项目等二级要素,应不断提升高职院校动漫专业在这些要点方面所取得的成效。

3结语

在“互联网+动漫”时代背景下,不断创新与优化高职动漫人才培养模式,切实加强高职动漫专业内涵建设,促进动漫校企间的深度合作与产教融合,是提高动漫人才培养质量、推动高职动漫专业良性发展的必由之路。下一步笔者将对如何构建高职院校动漫制作技术专业内涵建设指标体系进行系统化的研究,以期为学界提供理论方法及范式参考。

参考文献:

[1]朱有明,张薛梅.高职院校专业内涵建设指标体系构建研究[J].中国职业技术教育,2016(9):68-73.

[2]魏三强,陈秋.“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的探索与实践[J].河北科技师范学院学报:(社会科学版),2012,11(2):92-97.

[3]龚成清.校企合作、项目导向的“工作室制”动漫设计专业人才培养模式探索[J].教育与职业,2012(6):116-118.

[4]田凤秋.高职院校动漫专业的内涵建设[J].中国成人教育,2013(24):99-101.

[5]王永祥,何雪利,邬厚民.“一载体、双平台、三融合”——高职动漫人才培养模式的研究与实践[J].计算机教育,2015(2):8-11.

[6]徐兴林,桑小昆,汤冬冬.高职动漫制作技术专业现代学徒制人才培养模式[J].教育与职业,2016(16):80-82.

[7]黄璐.基于校企共同体的动漫专业人才培养创新与实践[J].职业技术教育,2015,36(11):20-22.

[8]吴娟.基于能力导向的高职动漫专业人才培养模式探讨[J].价值工程,2015(3):223-224.

[9]成启明.京津冀一体化背景下“1+1嵌入式”校企合作动漫人才培养模式研究[J].职业教育研究,2016(6):17-20.

[10]陈辉,赵晓华.高职动漫专业教学人才培养模式改革探索[J].陕西教育(高教),2016(11):21-22.

[11]卢斌,牛兴侦,郑玉明.中国动漫产业发展报告(2016)[M].北京:社会科学文献出版社,2016:2,47.

[12]魏三强.安徽高职动漫教育的当下境遇及对策思考[J].安庆师范学院学报:(社会科学版),2014,33(4):164-166.

作者:张超1;魏三强1,2 单位:1.宿州职业技术学院计算机信息系,2.中国矿业大学信息与控制工程学院

辽宁农业职业技术学院学报责任编辑:张雨    阅读:人次