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小学语文复习课的提升效率

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《课外语文杂志》2014年第Z1期

一、教师首先要提高自己的综合能力

实际上,小学语文的课堂复习不仅仅是单纯地对原有的知识点进行复习,更是对已有知识的重新认识,做到温故而知新。在复习原本的知识点时,要不满足于掌握原有的知识,同时也要散发新思维,对已有的知识进行总结、提炼还有升华。学生得到的不是简单的表层知识,而是应该根据学到的知识,结合自己的生活经验,通过发散性思维产生创造性的结果,实现知识的串联、转化和整合。教师的教学方式要丰富精彩,尽可能多地利用各种教学方式,使学生在课堂上就可以得到最大的提高。在内容方面,要做到有重点有层次、有总结有分散,帮助学生建立属于自己的知识网络体系,而不是杂乱无章、一团乱麻。所以,在复习的课堂之上,不仅要做到有发散性思维的存在,也要做到有归纳总结的存在,使学生条理清晰、胸有成竹,对每一个知识点都能做到心中有数,有的放矢。这不仅仅适用于语文的复习课堂之中,也同样适用于其他学科的复习完善之中。

二、要进行专项复习

将字、词、句子、文章理解、作文等各个项目单独列出,做出完备的复习计划。(1)字词。字词有很多种性质,一般来讲,可以分为名词、动词、量词、形容词、拟声词等等;而按照对学生的要求来分,又可以划分为运用、理解、巩固和提高等等层次。而且,另外还有许多约定俗成的惯用词语,比如惯用语、谚语、歇后语等词语,这些都可以做成一个个专题让学生进行复习。而对于高年级的同学来说,要按照要求理解运用关联词,对因果设定、条件、结果等内容进行深度复习。(2)句子。句子有很多的句式,包括排比、感叹等。也可以按照修辞的不同和表达情感的不同进行划分。(3)作文。作文占据语文总分的很大比重,是一个学生的综合表达能力的集中体现,而提高学生作文能力的最好办法就是经常性地练习写作。一个学期布置的作文练笔数量应该在十篇左右,如果在学期末尾的时候要对写作做出再强化,要求学生短期内做出突破,这是拔苗助长,不现实的。所以,提高学生作文能力的训练应该放在平时。有选择地给学生布置写作练习,可以是命题作文,也可以是按照自己的想象力对课文进行拓展延伸。这样,不仅可以锻炼学生的想象能力,也能够提高学生对课文的了解掌握能力,可谓是一举两得。(4)对于不同的学生要有针对性的应对。因材施教,设置他们的课程复习进度。做到有的放矢,促进整体的提炼升华。

三、对各种教学方法进行整合

(一)分组进行比赛、辩论在课后,学生肯定会对已经学过的知识产生一定的厌烦情绪。出现注意力不集中、思维不够活跃等等的状况。而解决这些问题的方法就是整合多种教学方法的优点,得到一加一大于二的效果。教师的任务是解决学生在课堂学习时候产生的疑惑和不解,激发学生的求知欲和探索欲,使学生能够自发地探索更高层次的知识。一个良好的学习环境是高校课堂必不可少的一个环节,教学是对整个班级的所有同学进行传道授业解惑,所以要使用多媒体、图片、音乐等各种手段牢牢吸引所有同学的注意力。因此,课堂上我们可以将班级同学分成几个小组,进行比赛或者辩论,激发他们的学习兴趣,通过这些方式来提高同学们的成绩。

(二)经常性地对自己进行反思和总结在语文学习的各个阶段,反思和总结都是必不可少的。只有对学到的知识进行梳理和总结,学生才可以克服缺乏信心、缺乏兴趣等问题,积极调整心态以迎接接下来繁重的学习任务。另外,不断的反思和总结有利于学生构建自己的知识网络体系,发现自身的不足和缺点,做到及时改正总之,教学的提高是一个漫长且艰辛的道路。作为教师的我们必须积极探索,稳扎稳打,为学生的成长做出自己的努力。

作者:张芸华单位:江苏省张家港市实验小学

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