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农村初级中学作文教学建议

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《课外语文杂志》2014年第Z1期

一、教学方法落后,训练形式单一

多少年来,农村教师上作文课都是一支粉笔打天下。作文教学的程序无非是写前指导、学生写作、教师批改三部曲,作文题目老套的为数也不少。教师关在校园内教作文,学生禁锢在教室里写作文,写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲,越练越厌恶写作文。可见,改革作文教学方法,变换作文训练形式,是提高作文教学效率的当务之急。只有在了解农村中学的作文教学现状的基础上,才能因地制宜地加以解决,从而推动农村中学的作文教学的进程乃至整个语文教学的进程。

二、农村中学作文教学现状的对策

(一)培养学生写作兴趣写作兴趣就是学生在心理上对写作活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地写作的直接动力。学生写作兴趣不是自身固有的,而是靠老师一点一滴地加以培养、诱导、激发。那么,如何培养学生的写作兴趣呢?一是建立和谐、融洽的师生关系,激发学生的写作兴趣。古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。因此,要从学生的作文中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,让学生每次作文都乐意去写,写作水平也自然会逐渐提高。二是运用多媒体手段,创设情境,诱导、激发学生的写作兴趣。根据不同的写作教学内容,设计并利用不同的多媒体教学课件,通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣,利用多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本例文中的静止画面,促使学生积极参与情感体验。

(二)增加作文训练量,改变作文教学观念扎扎实实上好每一节作文课,保证作文课的时间再不能被无偿占用,每周两节作文课,按照前周作文课用来开展综合实践活动并写作,下一周的作文课就是评改欣赏作文,这样基本上可以保证大作文七八次,同时也有时间来指导小作文。除此之外,还要鼓励学生课外多练笔,养成写日记的好习惯,以叶圣陶语文教育思想为指导,根据素质教育的要求,逐步树立起大作文教育观。

(三)增加阅读量,拓宽知识面古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”鼓励学生坚持每天观看新闻节目,收听广播,看报纸、杂志开阔视野,及时积累好的写作素材。除了上好语文基础课和阅读课外,还要上好语文的“姊妹篇”——常识性学科,培养学生准确、形象、生动的语言表达能力。可以在学校办借书证或到县城图书管、图书屋办一阅览证,经常性地阅览新书籍,解决农村学生课外读物较少的现状。利用多媒体网络丰富的资源,丰富学生的视野,开拓学生的思维。如指导《家乡的巨变》《桥的变迁》等写作时,光靠日常的积累还不能充分调动学生写作的积极性,制作相应的课件展示景物的方方面面,观察细了,素材多了,学生的思路便开扩了,语言自然就形象、生动、丰富多彩了。

(四)采取灵活多样的教学方法,进行训练一是要多形式、多角度、多层次地进行训练,根据不同的文体,采用不同的形式,根据不同的学生,提出不同的要求,分类指导,分层训练,让学生在不同的层面上学有所得,练有所进,从而提高作文教学的整体效益。二是充分发挥信息技术便捷、信息量大的特点与作文教学进行整合,有效地指导学生进行作文。

总之,从实际出发,尊重农村中学学生作文的实际情况,在此基础上大胆创新,探求新教法,让农村中学生的作文写出新意、写出特色,加快语文教学改革步伐和素质教育的整体推进。

作者:张蕾单位:宁夏回族自治区中宁县第六中学

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