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小学数学课堂效率的提高

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一、深入探索,增强高效课堂的动力

在组织学生进行探究性学习活动时,我们要充分把握学生的学习特点,精心筛选探究问题,把握充足的探究空间,采取灵活的探究方法,进行有意义、有价值的探究,并帮助学生寻求验证证据、修正猜想。在探索过程中,我们也应尊重学生的个性差异,尊重学生的创造性,把科学有效的方法教给学生,让学生在探索中树立自信心,提高解决问题的能力。如教学8加几的例题“8+9”时:教师先让学生自己去探索。一般学生按照8加几的计算方法思考,把9分成2和7,8加2得10,10再加7得17。部分思维活跃的学生却打破“看到8,想到2”的思维定式,认为8比9小,分8比较简便,于是他们把8分成1和7,9加1得10,10再加7得17。通过探索,学生打破思维定式,去除教师“先入为主”的引导,开阔了思维空间,迸发了创新的火花。学生通过发现学习、探究学习,激发了好奇心,变得更加积极主动。

二、及时评价,注入高效课堂的活力

通过及时的评价矫正,可以大大激发和调动学生的创新能力。高效的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体。学生通过评价别人的成功,会得到借鉴和启发。通过被别人评价,则获得了认同感和成就感,从而获得激励。对学习过程中的新方法、新见解、新思路要充分肯定,对标新立异、异想天开的想法也要给予保护。在课堂上,回答问题时,先让学生之间评价,调动学生的探究欲望。对学生提出的问题要给予重视,认真评价。我们不仅要关注学习结果的评价,更应注重对学生学习过程的评价,对学生在学习过程中闪现的创新思维要给予鼓励,对积极主动进行探索的学生要给予肯定,要从知、情、意、行等方面进行综合评价。在课堂上,有学生提出创新性的解法时,我以他的姓氏命名为“××解法”,同学们对他说“×××,你真棒!”;在低年级课堂上,我用一些彩色的纸,剪成苹果状,一个苹果上写一个算式,然后请学生来“摘苹果”,如果学生答对了,全班学生就对他说:“对对对,这个苹果属于你。”在开放的课堂中,为学生创造了足够的评价空间。学生在评价别人的成功和被别人评价的过程中,收获了自信,收获了快乐。课堂充满了活力,充满了生机。

三、有效反馈,巩固高效课堂的成果

通过课堂练习可以有效地反馈学生的学习效果。在安排课堂练习时,我们应紧扣当堂教学内容,层层递进,设计开放性习题,调动学生的积极主动性,注重培养学生思维的敏捷性、灵活性、创新性。通过布置课外作业,可以进一步增强课堂效果。课外作业应着眼于学生的发展,关注学生的特殊性。我们可以让学习程度高的学生免做作业,去探究程度较高的知识;对有待消化新知的学困生,我们可以让他们少做一些作业,或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。在数学教学实践中,我们通过实施创设情境、深入探索、及时评价、有效反馈等教学环节,有目标、有计划地去推进,将逐渐构建起更加高效、更加充满活力的课堂。

作者:赵振刚 单位:河北省黄骅市学院路小学

课堂内外杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次