大学生诚信考试调查与分析范文

摘要：目的：在刑法管理考试背景下，对大学生诚信考试现状进行调查与分析，以期对大学生诚信品德教育提供依据。方法：以安徽省芜湖市3所本科院校的700名大一到大四的大学生为对象，采用自编问卷进行调查，用SPSS软件进行统计，应用描述性分析。结果：大学生的诚信考试现状良好，能认识诚信对人发展的重要性，认可学校和家庭诚信教育对自身诚实的品质养成的影响。结论：在法制管理、高校及家庭诚信教育、诚信品格的促进下，大学生具备良好的诚信素养，考试诚信，具备积极正能量。

关键词：刑法；考试作弊；大学生；诚信考试

《中华人民共和国刑法修正案（九）》中新增的涉及考试工作的条款不仅规定考试作弊行为本身要受到刑法处罚，还将组织作弊、帮助作弊的行为入刑。本文就刑法管理考试背景下大学生诚信考试进行调查研究，以期在刑法管理考试背景下对大学生诚信考试教育、建设社会和谐之风提供第一手的资料。

一、研究对象与方法

1.研究对象。安徽芜湖3所本科院校的一到四年级的本科生，不同时间、不同地点抽取被试700名，发放700份问卷，回收有效问卷595份，有效率85%。其中文科生228人，占38.3%，理科生367人，占61.7%；男生271人，占45.5%，女生324人，占54.5%；来自城镇223人，占37.5%，来自农村372人，占62.5%；192人是学生干部，占32.3%；党员45人（含预备党员），占7.5%，团员占92.4%。

2.研究方法。由研究者自编问卷，邀请相关专家对问卷的结构、条目及语言描述、措词适当性进行审核和修订。采用统一指导，承诺对其个人资料严格保密。问卷填写完毕后，确定无误后及时收回，每份问卷的调查时间约30分钟。用SPSS软件进行统计，主要采用描述性分析。

二、结果

1.考试作弊现状。①对考试作弊的态度。76.6%的学生未有过作弊行为，多数人诚信观念较强。60.8%的学生想过考试作弊，包括48.9%“很快自我否定”和11.9%“虽有所准备，但并未行动”，学生有较强自律意识和诚信观念。66.4%学生并不认为身边作弊现象严重，展示了高校考试氛围良好。同学收到作弊邀请，近半数（42.4%）并不会顾及关系主动帮着作弊，甚至有一部分（20.5%）不会理睬，因为深知考试作弊的危害及处罚。近一半（47.7%）谴责考试作弊，致成绩不公平，影响评优。认为减少大学生作弊行为最有力的措施是“加强考场监考力度”（30.9%）。②考试作弊原因。超半数（53.8%）比例认为造成考试不诚信的关键原因是怕挂科，多数学生深受挂科困扰。并且为了考到高分而作弊也占有较大比例（25.4%）。而看见别人作弊，自己想跟随；学校管理不严格；社会上舞弊、腐败这些因素同时也是辅助原因（20.8%）。③对考试作弊入刑知晓度。46.7%的学生听说过考试作弊入刑，29.6%的学生对考试作弊入刑有所了解，两者相加76.3%，表明学生对其有一定的关注度。44.2%的学生认为处罚还是比较合理的，41.7%的学生支持考试作弊入刑且认同应当得到一定处罚，赞同此做法。44.0%的学生觉得处罚过重没必要。在《中华人民共和国刑法修正案（九）》关于考试作弊的四项条目中，32.8%的学生觉得“代替他人或让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或管制，并处或单处罚金”最为合理。同时，43.7%的学生认为此刑罚对约束学生的行为有一定作用。

2.诚信及诚信教育状况。①诚信的重要性。超2/3（78.0%）的学生认为当今社会诚信非常重要，大学生应继承中华民族的传统美德，且加强大学生诚信应首先从“健全个人诚信档案”入手（51.9%）。同时51.6%的学生认为真正的诚信应体现在日常行为上，得到信任和尊重也是最大的益处（36.1%、36.3%）。②诚信考试的影响因素及原因。考试不诚信的影响主要有“影响诚信素质”（30.1%），“危害校风、学风”（22.0%），“严重危害公平”（21.2%），“助长投机心理”（26.7%），各比例相当。62.4%的学生同意作弊对“诚信素质、校风等”影响较大。70.8%的学生认为社会的不良氛围是造成不诚信的主要原因，占有较大比重。③学生对高校诚信教育及管理状况。64.0%的学生未参加过学校举办的无人监考，51.8%的学生认为所在高校考试监管力度比较严格，36.3%的学生认为学校时常举办关于诚信的活动，高达77.5%的学生对校园诚信之风建设持积极态度，并希望诚信从我做起。④家庭诚信教育。38.5%的学生家庭非常重视诚信教育，43.9%的学生家庭比较重视，两者之和82.4%，也有45.9%的学生认为家庭教育在诚信教育中的作用很大。

三、讨论

大学生是新时代的先锋者，其行为举止彰显着个人素养和道德品质，体现诚信考试、诚信做人。诚信考试不单单是对学习质量的检测，也是在检验学生的道德水准，更是对人格的一种考验。

1.大学生自律意识折射出自身诚信品格。诚信不光是中华民族的传统美德，也是大学生良好道德情操的重要一环，更是大学生核心竞争力的价值要素。多数大学生在学习生涯中积极向上，考试作弊和代替他人作弊仅仅是极少数人的行为。大学生肯定诚信的重要性并推崇诚信的环境、执行诚信行为。当一个人自律意识与能力发展起来的时候，“做人坦荡，不受良心谴责”的内在力量成为有力的制约，诚信行为就趋于稳定，而诚信行为正是诚信品格的强有力表现。在全社会积极倡导践行社会主义核心价值观的大好形势下，大学生自律为诚信教育打下了基础。

2.大学生关注和支持考试作弊入刑。将近半数的学生已经关注到考试作弊入刑并且认为有必要在法律中体现。考试作弊入刑维护社会公平正义，不仅符合民意，而且符合刑法理论，营造公平、公正的考试环境，促进形成诚信和谐的社会环境。大学生普遍希望有就业机会均等的权利，考试作弊破坏了制度的公平公正性，损害了社会的诚信精神。考试作弊入刑有利于社会公正，大学生的努力成果和自身利益有了法制保障。

3.大学生积极参与高校诚信教育。有77.5%的学生认为诚信考试对自身诚信素养提高有很大益处。因此大学生积极参与高校诚信教育，如签订“考试承诺书”，参加“无人监考”等，这些方式引导学生把诚信应考、诚信为人内化为自身的一种品质，培养了学生的诚信品格和自我约束的能力。诚信品质的形成过程就是内化与外化的辩证统一过程。思想支配人的行为，行为除受个体思想观念影响外还受周围环境的影响，营造良好的诚信氛围能激发大学生产生诚信认知外化为行为的动机。如果大学生把内在的自律与外在的他律结合起来，高校诚信教育会取得更大成效。美国高校的荣誉制度（HonorSystem）是学生自我管理和自我约束的制度，同时也是学生对学校的承诺制度，值得借鉴。

4.大学生诚信品格源于家庭诚信教育。家庭诚信教育是家长通过家庭氛围、自身的诚信行为以及语言表达、文化素养等一系列因素对孩子进行有意识的诚信教育行为，也是家庭成员之间相互影响、教育的一种活动，让孩子在学到技能的同时，养成良好的诚信意识与责任意识。家庭诚信教育在大学生的道德品质形成过程中有着独特的作用，是矫正点和最终归宿。相当比例（82.4%）的学生认为家庭诚信教育对自己的诚信品质的形成有着直接或间接的影响。

参考文献：

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作者：陈维丽；王雪琴；余洁玉；汪攀 单位：皖南医学院护理学院