论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-888-7501
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育杂志 >> 基础教育杂志 >> 家长杂志 >> 正文

浅谈小学语文兴趣课堂的探究

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

《家长》2017年第6期

摘要:兴趣课堂作为课堂教学的一种新形式,是新课堂教学中主张的一种重要形式。小学生正处于生理和心理快速成长、初次理解事物的重要时期。在课堂上,特别是在语文课堂这个开放性大的环境下,学生自由性强,好奇心,表现欲高,在课堂上容易“触犯”课堂纪律,让老师很是头疼。大声喧哗,私下讨论,甚至有学生自干自的不愿意学习,其实这是无可厚非的。因为小学是学生最阶段活跃度,天真度最高的时期,不愿意接受课堂条条框框的束缚,如果教师不在课堂上加以正确适当的引导,便很难保证课堂的效率。但如果一味的硬碰硬,严肃对待大声吆喝势必会适得其反,甚至激发学生的逆反心理,导致恶性循环。所以,如何处理好两者的关系,如何在新课堂下,构建活跃的小学语文课堂,这就需要教师对小学生心理特点进行探究。针对如何引起小学生兴趣,文章将提出一些方法帮助教师进一步探究。

关键词:寓教于乐;创新;兴趣

1什么是小学语文兴趣

课堂小学语文兴趣课堂是指在语文教学的基础上,教师在有限的时间里开展一些娱乐活动,引起小学生的兴趣,让学生在对知识感兴趣的情况下汲取语文知识,这种教学方式好处在于能调动小学生学习积极性。小学语文兴趣课堂与传统语文课堂相比有共同点,比如说娱乐性,教师可以开展一些小组活动,使学生合作完成与手工、脑力或者体力有关的任务,并寓教于乐学习一定的语文知识。同时小学语文兴趣课堂也有不同点,比如开展地点的不同,小学语文兴趣课堂可以在户外开展,例如教师可以组织踏青,咏诗等,也可以是室内的手工,成语接龙等一些小游戏。还有就是开展的周期不同,教师可以在普通课堂上拿出一部分时间开展一些小游戏,让学生放松的情况下,还能学习一些知识,或者是拿出整整一节课的时间开展大型兴趣活动,寓教于乐。

2为什么要开展小学语文兴趣课堂

众所周知,小学生 在 课 堂 上 喜 欢“捣 蛋”这 种 情 况 是 令 教 师头疼的一个问题。许 多 教 师 对 此 表 示 很 无 奈,在 课 堂 上 声 嘶 力竭,大声规劝,讲明 道 理 甚 至 约 法 三 章 都 无 济 于 事,作 用 效 果 不尽人意。教师若还 是 以 硬 的 方 法 对 小 学 生 加 以 管 教,只 会 事 倍功半。所以,教师应该以怎么样的课堂秩序,课堂方法来引导学生学习就事关紧 要。新 课 标 改 革 下,课 堂 有 效 性 倍 受 教 育 的 关注,如何在有限的时间内传授给学生更多的学科知识,成了许多教师探究的目标。小 学 阶 段 作 为 学 生 躁 动 度 最 高 的 时 期,如 何用适当的方法对小学生进行 有 效 的 引 导,也 成 了 教 师 的 奋 斗 目标。如何将小学生 的 特 点 和 教 学 相 结 合 起 来,成 为 重 中 之 重。兴趣课堂作为一种新型的教 学 方 式 起 到 了 很 好 的 效 果,值 得 众多教师学习和探究。

3小学语文兴趣课堂的探究

小学语文兴趣课 堂 作 为 一 种 新 型 的 课 堂 教 学 方 式,受 到 了语文教师的关注,那么,如何把握好语文兴趣课堂成为了教师们探究的对象,如何将小学生的特点和习惯结合进课堂很重要。

3.1以小组 合 作 完 成 任 务 的 形 式,营 造 兴 趣 课 堂:小 学 生都有一个共同点,就 是 其 在 学 习 能 力,兴 趣,性 格 甚 至 思 维 方 式等方面有丰富的 可 塑 性。但 是 小 学 生 又 有 其 自 主 性,不 愿 意 全听从别人的安排,由 于 学 生 所 处 的 家 庭 环 境、生 活 经 历 不 同,个人思想的偏向性也不同,因材 施 教 这 一 古 老 的 思 想 至 今 也 有 其实用的意义。但从 实 际 情 况 而 言,目 前 小 学 生 规 模 并 不 适 于 因材施教式的点阵教学。本阶段学生性格和思维方式的多样化和不可预测性限制 了 教 师 对 语 文 知 识 掌 握 多 少 的 情 况。因 此,对学生进行一对一的专门教导既不可能也非必要。但进行无差别的填鸭式教学当然更是不可取的。如何在把握学生整体情况和个体细节上做出 平 衡,是 营 造 课 堂 的 一 个 关 键 问 题。为 此 我 专门介绍了一种兴趣课堂的方 法:大 概 的 实 行 方 式 大 概 就 是 讲 一个班的学生分成几个学习小 组,并 且 让 小 组 成 员 选 出 自 己 的 小组长,小组成员除了在课堂上可以互相讨论外,还可以以小组为单位集体回答问题,甚至在课 堂 小 测 验 和 家 庭 作 业 上 可 以 互 相参考,共同完成。另 外 在 每 节 课 上 都 有 五 到 十 分 钟 的 自 由 小 组时间,允许小组进 行 自 由 内 容 的 无 限 制 讨 论 甚 至 聊 天。最 后 在每周的周末时间布置一篇小 组 周 记,由 各 小 组 在 限 定 的 时 间 内集体完成,注 意 一 定 要 集 体 完 成,让 所 有 的 小 组 成 员 都 参 与 其中,出一份力。如果教师对学生们的具体发展情形了解到位,也可以直接指定某一小组完成某项特定的任务。如果不是非常熟悉,那么可以在学 生 自 由 分 组 的 基 础 上 在 做 出 一 些 小 调 整。主要原因就是希望小组成员中 互 相 可 以 相 互 学 习 相 互 帮 助,乐 于交流,没有沟通障碍。

3.2寓教于乐,动手动脑,感悟生活:当前的小学课本,编排有很多诗歌或 者 歌 谣,这 些 内 容 都 有 丰 富 的 知 识 内 涵。小 学语文教师完全可以调动学生 的 动 手 绘 画 能 力,让 学 生 根 据 诗 歌的内容去具体理解,并通过自己的手去画出诗歌中的思想内涵,帮助学生进行理解。这样一方面可以充分调动学生的学习积极性,激活课堂气氛,另一方面可以引导学生在开放的教学过程中领悟教材内容,增强学生的创造力,促使学生的思维得到有效锻炼。单调的教学内容,无法吸引学生的注意力。因此,可以把教学内容和学生的生活实际相 联 系,唤 醒 学 生 在 生 活 中 的 启 发 和经验,与课文进行情感交流,进而产生思想上的共鸣。引发学生对课文的认同感,提 高 语 文 学 习 效 率。或 者 设 置 和 教 学 内 容 相似的情节,激活学生的思维,让他们充分地感悟文本。

3.3巧设提问,引发思考:学生是独立的个体,他们对文本的理解各 有 不 同,我 们 常 说:“一 千 个 读 者 就 有 一 千 个 哈 姆 雷特”,这也体现了每一个学生对课文的理解和看法。而思想的不统一并不是一件坏 事。这 恰 恰 能 促 进 学 生 思 维 发 展。所 以,语文教师要精心设置一些存在争议的问题,激发学生的认知冲突,让小学生进行讨 论。教 师 不 能 急 于 否 定 学 生 的 观 点,要 让 他 们充分争论,这样他们就可以在探讨中获取知识,提高自己的思维能力和语言表达能力。注重引导,鼓励创新。在学习的过程中,学生难免会遇到不易理解的问题,对于不懂的地方,教师不要直接告诉他们答案,让 他 们 充 分 思 考,用 创 新 的 思 维 方 式 去 解 决。现在是信息时代,学生可以借助网络搜集所需资料,然后再在课堂上和其他学生交流合作。这种学习方法将语文学习从课堂延伸到生活中去,既增强小学生语文学习能力,又提高学习效率。

4小结

总而言之,新课标改革下小学语文作为综合性科目,课堂有效性倍受关注。教师如何将语文课程和兴趣课堂很好的融合在一起,让学生积极的 参 与 进 课 堂,是 课 堂 有 效 性 的 决 定 因 素,值得教师探究。

作者:樊小金 单位:柳州市白云小学

家长杂志责任编辑:张雨    阅读:人次