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学前教育中美术教学的重要性探讨

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《焦作师范高等专科学校学报》2017年第2期

摘要:随着我国教育事业的发展,幼儿学前教育逐渐受到家长们的关注,如何为孩子们的成长打下良好的基础,成为了一个非常热门的教育问题。本文所研究的学前美术教学,一方面能够帮助幼儿打下扎实的美术功底,另一方面可以从小培养幼儿情感表达能力和对事物敏锐的观察能力,这对幼儿的身心健康发展有很大的益处。希望通过本文的研究分析,能够为相关专业提供可以参考的理论依据,提升幼儿学前教育质量。

关键词:学前教育;美术教学;重要性

一、学前美术教学的主要内容

学前美术教育的主要目的就是让教师通过定期地对幼儿进行美术知识的讲解和为幼儿组织各种类型的美术活动,提高幼儿的美术技能,让幼儿可以自由地发挥自己的天性。因此,学前美术教学内容的安排与选择必须慎之又慎。针对幼儿的学前美术教育,必须合理地划分绘画、手工和美术欣赏这几个大的教学模块。其中,绘画是最基本的课程,幼儿通过学习可以对绘画的工具、材料有一定的了解,之后就可以得心应手地运用绘画表达自己的情感。手工课程主要是教幼儿运用各种工具和材料制作小玩具,这样不仅可以引起幼儿学习美术的兴趣,还可以从小培养幼儿的动手能力,对幼儿手脑能力的协调发展有很大的帮助。美术欣赏课程可以开阔幼儿的眼界,加强幼儿对美好事物的印象,让他们切身感受美术的魅力,对于培养幼儿的审美意识有很大的帮助。

二、学前教育专业美术教学的重要性

(一)对儿童观察力、想象力的发展有较大的积极

影响美术是一门创造性很强且很灵活的学科。它需要学生深入、透彻地理解所学的美术基础知识,然后将它们与相关的情境联系起来,将所学知识和生活相结合,善于观察生活中的美好事物,从生活中发现和找寻兴趣与灵感。这样不仅可以培养幼儿敏锐的观察力,有利于幼儿从小形成细腻的情感,养成良好的学习习惯,还可以给幼儿提供自由表达情感的机会,培养其丰富的想象力。

(二)对幼儿个性的发展有较大的促进作用

随着新课程改革的进行,如今的美术教学模式越来越多样化。新的教学理念提倡课堂要以学生的自主交流和探讨为主。美术是一门创造性较强的科目,美术课堂上相对自由、宽松的学习环境可以让学生全身心地享受艺术创作的自由,可以尽情地释放自己的天性,天马行空地想象,特别是对于幼儿来说,这样可以给幼儿足够的自我发挥的空间,让幼儿形成自己的思维和独一无二的个性。教师在美术教学活动中要做积极的引导者,要创造性地利用教学资源,不能死守教条、不知变通,要该严格要求的时候严格要求,该平等沟通的时候平等沟通。这样对幼儿个性的发展会有很大的促进作用。

(三)有利于幼儿智力的开发

受固有教学模式的影响,部分教师在上课的时候总是担心学生学不会,想把所有知识都传授给学生;部分家长只关心幼儿的成绩,为幼儿报各种辅导班,给幼儿带来了较大的学习压力,反而不利于幼儿智力的开发。美术教学相对轻松、自由的学习气氛可以开发幼儿的右脑,促进幼儿形象思维的发展。

三、提升幼儿学前美术教学质量的对策

通过上述分析,对于学前美术教育的内容以及重要性有了比较清晰的认识,那么作为幼儿学前教师及学校,应该采取何种对策提升又而学前美术教学的质量呢?接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法。

(一)美术教学融入游戏方案

归根结底,学前教育面临的一般是年龄较小的幼儿,所以教学的目的不是为了要求幼儿掌握多么熟练的技巧,而是培养他们的一种认知能力与兴趣,从而使得幼儿在不知不觉间就能够学习到相应的基础知识。所以就算是美术教学,也应该以轻松愉快的环境来实施,从具体层面上来说,就是以游戏的外壳来包装美术的内容。比如说,教师可以不定去的举办情景剧活动,涉及内容包括动物扮演、自然环境认识等,在这个过程中可以让幼儿自己制作道具,对自己所了解的动物或者自然风光进行绘画,这样不仅使幼儿的绘画动手能力有了提高,而且能够让幼儿了解这些事物在真实生活中扮演的角色。这里需要注意一点的是,在绘画游戏过程中,教师要对幼儿的发展历程以及性格特征等方面进行了解,在游戏设计中要体现出针对性,并且能够充分尊重幼儿的个性发展,只有在这些方面得到了充分重视,才能保障幼儿美术绘画水平的提升。

(二)构建鼓励探索精神的心理环境

首先是提高幼儿探索兴趣,兴趣是最能够激发幼儿学习热情的一项基本条件,兴趣可以支撑幼儿完成某项活动并在其中获得成功。儿童有天生的探索欲,教师要保护好幼儿的探索欲,引起学生的兴趣,让孩子能够在积极的心态下开始探索。其次是教师要支持并欣赏学生的作品,幼儿对周围世界有着强烈的好奇感,他们会结合自己已经掌握的知识内容解决所遇到的问题,这就导致很多时候幼儿在美术学习中无法按照老师要求画出相应的作品,这时候要鼓励幼儿将自己的想法应用到实际问题的解决当中,给予他们学生足够的尊重,保持其思维的活跃程度,让学生在极其宽松的状态下实现自我提升。最后就是教师要宽容并接纳学生,要能够接受幼儿的错误,幼儿在认识事物的时候会受到之前经验的影响,教师要充分了解幼儿对于事物的认识只能够反映他目前的知识能力。教师要认真听取幼儿的看法,了解幼儿园的真正目的,让学生能够获得实际的帮助,实现探索精神的发展。

(三)幼儿美术课程设计和改革

第一,美术基础的训练。学前教育美术基础教学属于一门基本功能训练课程,同时也是未来孩子学习绘画的基础性内容。针对这一课程,不但能够帮助学生提升对于事物的认知能力,还能让学生适当的解放思维,对原有自然环境、事物做出真实的反馈。具体训练过程中,结合学生年龄特点以及对于事物的认识水平,从简单到困难循序渐进的训练。第二,幼儿美术创新能力。学前教育美术教学中,包含内容多种,如颜色认知等。另外以相对典型的绘画素材作为依据,针对不同美术所表达的情绪以及不同年龄段幼儿特点进行分析。

四、结语

综上所述,随着新课程改革的进行,新的教学理念提倡学前美术教育对幼儿的重要性。学前美术教学课程应该充分考虑幼儿成长的需要,为幼儿创造适合他们个性发展的学习环境,帮助幼儿合理地规划学习内容。美术是艺术,艺术的灵感来源于生活。因此,教师不仅要教给幼儿一定的理论知识,帮助幼儿掌握美术基本技能,还要引导幼儿享受生活,敏锐地感知周围的环境,提高幼儿的思维能力。

参考文献:

[1]王静.学前儿童美术教育中的创造力培养初探[J].戏剧之家,2016(22).

[2]胡俊.国画“用笔”对幼儿绘画潜能开发的实证研究[J].早期教育(美术版),2017(06).

[3]朱雪.关于中西方儿童美术教育的比较与反思[J].美术教育研究,2015(06).

作者:骆婷婷 单位:天津市幼儿师范学校

焦作师范高等专科学校学报责任编辑:张雨    阅读:人次