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学前教育小学化存在问题及应对策略

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《焦作师范高等专科学校学报》2017年第2期

【摘要】本文分析了学前教育小学化问题的表现,产生的原因及对孩子的危害,并探究了学前教育小学化问题的解决策略,对于有效解决幼儿教育小学化问题,促进幼儿的健康发展具有积极的意义。

【关键词】学前教育;小学化;问题;原因;策略

学前教育是基础教育的重要组成,幼儿教育办得好,能够促进幼儿身心健康发展,否则会制约幼儿的健康发展。由于受到应试教育的影响,目前,我国幼儿教育依然存在着小学化的问题。幼儿教育阶段,一些幼儿园还在用小学教育方式开展幼儿教育工作,这就导致幼儿教育偏离正常轨道,制约了幼儿的健全发展。

一、学前教育小学化倾向的表现

1、教育内容小学化。在一些幼儿园开设的有数学,拼音和英语等课程,这些课程占据了大量的教学时间,一些学校按照固定的课程表上课,上课方式传统,主要是进行知识讲解式教育,教育内容小学化倾向严重,幼儿教育兴趣活动开展严重不足,幼儿游戏教学被忽视,这就不能保障幼儿能够快乐成长。

2、教育形式小学化。一些幼儿园在教学中,主要采用的是教师讲课,幼儿听讲的填鸭式教学方式。这种教学方式忽视幼儿的兴趣的调动和个性潜能的挖掘。课堂有严格的纪律,完全按照小学模式开展幼儿教育活动,孩子在课堂上不能随意说话,不能随便走动,一言一行都要受到课堂纪律和教师的约束,这种严格的纪律严重违反幼儿的天性,不符合幼儿身心发展的特点。

3、家庭作业小学化。幼儿教育还存在着家庭作业小学化的倾向,孩子在幼儿园学习一天回到家中,教师布置的还有家庭作业,而且这种作业多是一些字词的简单识记的内容,是数学计算内容,孩子被家庭作业牢牢困住,自由活动的时间较少,学习方面的压力很大,孩子的快乐成长受到挑战。

4、教学评价标准小学化。在幼儿阶段,一些幼儿园对教师的评价,主要参考的是幼儿的考试成绩,而考试成绩主要是以语文和数学成绩为主。而教师对幼儿的评价也是通过考试成绩对孩子进行评价,这种小学化的评价标准,忽视了幼儿教育的本质,也忽视了孩子的个性差异,不利于孩子的健全发展。

二、幼儿园教育小学化的危害

幼儿园教育小学化对孩子的危害是很大的,第一,在幼儿阶段,很多小学教育内容被安排进来,这些内容是严重超标的,孩子在学习这些内容的时候,会有很大的困难,长期以往,孩子会出现较大程度的厌学情绪,孩子的学习自信也会被抹杀。第二,幼儿园教育的小学化,孩子整天都需要学习知识,本应该属于孩子的快乐被课堂所剥夺,孩子的良好的学习习惯,学习能力和动手能力培养被忽视,孩子自由玩乐的时间被剥夺,孩子的天性发展受到限制。第三,在幼儿阶段开展小学教育,一些小学内容孩子在幼儿阶段已经掌握,这样到了小学之后,他们就会觉得重复的内容学着无聊,孩子容易养成懒散,不专注学习,随意应付学习的不良学习习惯。第四,幼儿教育小学化,采用灌输式方式开展教学,课堂没有活动,没有游戏,孩子的心里较为紧张。为了学好相关知识,另家长和教师满意,孩子会克制自己爱玩的天性,会不自觉地丢掉本应该属于孩童的天真与活泼,这些对孩子的健康成长也是极为不利的。

三、学前教育小学化的原因

1、幼儿科学教育理念的缺乏。在市场环境下,社会上出现了大量的民办幼儿园,这些幼儿园在发展中不重视研究幼儿身心发展特点,也不重视促进幼儿全面素养的发展,很多幼儿园都是为了多收钱,迎合家长望子成龙的心理,开始过多的课程,不顾孩子身心发展规律,只要出成绩,家长就满意,幼儿园就能实现利润。这样,幼儿园科学办学理念就很难得以确立,幼儿教育小学化倾向就相当普遍。

2、幼儿园教师素养不高。在一些幼儿园中,教师素养不是很高,他们缺乏对幼儿教育事业的理性分析,对幼儿教育宗旨,目的和意义了解不是很清楚,有些幼儿教师错误地认为只要传授给孩子尽可能多的知识,就是成功的幼儿教育,对于幼儿教育宗旨把握不清。也有一些幼儿园的幼儿教师是向社会招聘的,这些教师没有收到过专业的幼儿教育,幼儿教育知识和技能严重缺乏。这样,在教育工作中,素养地的幼教者只会讲解一些最简单的识字和加减法计算方面的知识,他们缺乏才情,缺乏组织活动的能力,也缺乏美术和音乐素养。教师素养不高必定导致幼儿教育小学化倾向严重,这必将会阻碍幼儿身心的正常发展。

3、家长不懂幼儿身心发展规律。在社会竞争日渐激烈的环境下,很多家长都有一种育儿紧迫感,他们认为如果不能抓紧时间让自己的孩子多学习一些知识,多掌握一些技能,将来孩子在社会中就很难有效的立足,很难成龙成凤,获得有效的发展。因此,在幼儿阶段,很多家长就开始为孩子物色教育成绩最理想的幼儿园,这种期待也容易促使社会幼儿园教育小学化倾向。不仅如此,为了使自己的孩子能够有好的发展前途,为了使自己的孩子赢在起跑线上,很多家长尽可能多地为孩子报一些兴趣班。在家里的时候,也会为孩子强制性地布置很多家庭作业,不顾孩子的意愿和兴趣强行要求孩子不断地学习知识,这必然会导致孩子的厌学心理,影响孩子的健康成长。

四、学前教育小学化的应对措施

1、完善幼儿园办学的法律制度。国家要能够进一步完善幼儿园办学的法律制度,能够严格执行幼儿园准入制度,能够根据相关标准要求,制定各类幼儿园办学标准,只有符合相关标准,才能允许相关法人开办幼儿园,坚决取缔一些不符合标准的幼儿园。并能够严格按照相关制度加强对幼儿园的动态监管工作,保障幼儿园教育小学化倾向被制止。对于一些幼儿教育小学化倾向较为严重的幼儿园,相关监管部门要限期令其整改,对于幼儿园的教师素养,要能够严格按照相关标准进行严格审查,能够严把审批关,能够保障幼儿园能够应用正规的幼教教师,防止小学化幼教问题的出现。

2、树立正确的办园宗旨。幼儿园要避免教育的小学化的倾向,必须要树立正确的办园宗旨。幼儿园不能单纯追求经济利益,要能够承担起教书育人的根本教育使命。幼儿园要能够树立促进幼儿健康发展的办园宗旨,能够平衡经济效益和育人之间的关系,要把做好幼儿教育工作作为园区的终极最求目标和使命。

3、加强宣传教育营造良好的社会环境。幼儿教育之所以存在小学化的倾向,与一些家长的推动有很大关系。作为幼儿园也需要加强与家长的沟通,共同做好幼儿教育工作。园区通过和家长的联系沟通,要使家长了解幼儿园教育的重要任务和促进幼儿全面发展的必要性和重要性。通过沟通,幼儿园向家长传授一些促进幼儿身心健康发展的基本知识和技能,使家长能够对幼儿认知,情感和个性发展特点有较为全面的了解,通过沟通交流,提升家长育儿教育水平。

4、做好幼小衔接工作。教育行政部门要加强对幼儿园、小学办学行为的管理和指导工作,要能够取消一些不良的教育行为,比如幼儿进入小学需要进行面试或者是笔试,这种考试制度是必须要取消的。幼儿园和小学要能够密切配合,明确不同阶段的教育任务和使命,能够根据孩子发展需要确定双方教育的不同内容和教育任务,这样,才能有效促进幼儿教育的进一步发展,才能真正的为幼儿有效进行后续学习提供有效的支持。

5、加强幼儿教师专业素养提升工作。要有效解决幼儿园教育小学化的问题,幼儿园必须转变幼儿教师的教育观念,要提升幼儿教师的专业素养,做好幼儿园教师的专业素养培训工作。在幼儿教育中,部分教师教育观念不正确,很多教师依然把课堂传播知识作为教育使命,在教育中忽视幼儿的全面发展问题,采用一言堂方式组织课堂。幼儿园要通过培训,使教师树立正确的幼儿教育理念,要能够使幼儿教师认识到幼儿教育应该以促进孩子健康完善的发展为宗旨开展工作,幼儿教师要能够帮助孩子初步掌握社会上的一些基本知识和技能,更应该重视培养孩子的健全人和,良好的习惯和良好的品质。

要能够使教师认识到游戏教学应该是幼儿教育的主要途径。要能够通过游戏方式使幼儿边学边玩,能够在游戏中感受快乐,探究知识。幼儿教育不能通过单纯地知识讲解的方式开展教育,而应该通过多种游戏活动开展教育。另外,幼儿园中部分教师的专业素养不高,课堂组织能力不强,活动游戏设计能力不足,另外也缺乏一些教育才情。幼儿园要认识到教师的这种情况,能够通过培训活动,不断提升教师的专业素养和能力,要能够通过培训使教师掌握幼儿学习积极性调动方式策略,提升幼儿教师的课堂组织引导素养和能力,通过培训不断丰富教师的幼儿教育方法,提升他们的教育管理水平。这样,幼儿教育小学化问题才能得到有效的解决。

总之,目前,幼儿园教育存在着小学化的问题,这种问题使不足六岁的孩子需要承担较大的学习压力,幼儿童年的快乐被剥夺了,幼儿教育小学化问题也会严重制约幼儿身心的健康发展,因此,根治幼儿教育小学化问题是非常必要的。

【参考文献】

[1]贾楠.浅析幼儿园“小学化”问题现状及对策研究[J].南昌教育学院学报,2015(05)

[2]王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报,2012(06)

作者:周燕勤;黄美娟 单位:九江职业大学

焦作师范高等专科学校学报责任编辑:张雨    阅读:人次