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职校思政理论课教学研究论述

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1新形势、新环境对大学生思想政治教育的影响

当前,我国正历经深刻的社会转型,经济快速发展,物质生活水平不断提高,必然使一些人产生盲目追逐物质利益,淡化人格精神需要的倾向,过度依赖消费,重金重利、信仰缺失、人心浮躁等社会病,引发新伦理道德问题,让人们比从前更需要真,更渴望善。加强公民的社会公德教育,尤其是加强青年大学生的社会公德教育,有着特别的意义。社会上一些领域和一些地方道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长,见利忘义、损公肥私行为时有发生,不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害,以权谋私、腐化堕落等现象严重存在,对正在成长的大学生产生了不可估量的负面影响。青年大学生可塑性大,是人生的起步阶段,是品德养成的关键时期。因此如何在多元化的情况下,坚持弘扬以集体主义为原则,以为人民服务为核心的社会主义道德建设的基本原则,树立中国特色社会主义共同理想,努力培养良好的道德品德,努力做中华民族传统美德的传承者,做时代进步要求的新道德规范的实践者,做新型人际关系和良好社会风尚的推动者,也是学校思政工作面临的一个新问题。另外,互联网的快速发展,大量的信息垃圾,对大学生的思想造成严重侵蚀,引发学生人生观、价值观的冲突与道德责任的失范。按照“为仁由己”和“为政在人”的儒家思想,社会道德滑坡的根源自然而然地归结于个体心理涵养及内在信仰的贫乏;而社会道德的重建之途,亦应以提升个体道德素质、重建道德信仰为起点。

高职高专院校的大学生,由于高考录取分数较本科低,几乎在本科录取线100分以下录取,学生本身的文化基础知识底子薄,理想信念淡漠,社会责任感底下,心理素质差,人际关系和人际交往能力不强,学生思想波动较大,自我辨别能力不强,轻微的误导会走向反面。受社会环境和就业的影响,多数学生在校期间学习积极性不高,学习态度不端正,普遍不爱学习,通宵上网、上课睡觉,可谓抽烟喝酒全会、逃课成群结队、挂科习以为常。在新形势下,做好大学生的思想政治教育,培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格人才,教育学生正确认识学习的重要性,端正学习态度,刻苦学习、拼搏成才,努力成长为社会主义“四有”新人,既是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。

2培养大学生全面发展的首要素质

即德育素质,也是“思政”课教学的主要任务大学生的全面发展从本质上讲是“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己全面的本质”。马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手,指出了人的全面发展的条件、手段和途径。“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”,即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展,我们通常所说的“人的全面发展”,是把人的基本素质分解为诸多要素,即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整的发展。德育是素质教育的首要目标,是全面实施素质教育的关键环节。大学生的全面发展素质包括思想政治素质、科学文化素质、心理素质、身体素质等,其中思想政治素质是最根本的素质,是统摄其它素质的核心和灵魂。我国的教育一向有重视德育的传统,德育在人的全面发展中占有主导地位。蔡元培曾经指出:“德育是完全人格之本,若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”

对于人的培养和发展来说,思想政治素质对其他素质的形成和发展起着至关重要的导向、动力和保证作用。一个人科学的世界观、崇高理想和坚定信念的形成是其安身立命之本。人一旦构建了正确的世界观、崇高的理想和坚定的信念,则会表现出具有明确的目标和为实现目标锲而不舍的精神及顽强的毅力,这种精神和毅力又将有效促进业务全面发展、文化素质的提高,有助于促进人的全面发展。思政课主要是讲述一些政治理论知识和基本观点,让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义武装自己,学会用马克思主义世界观和方法论认识和分析问题、解决问题,教育学生学会认知、学会做人、学会做事、学会生活、明白事理,哪些该做、哪些不能做、如何去做,进一步加强自身修养、锤炼道德品质,引领大学生在思想上、道德上进步,进而促进其全面发展。学生通过多层面多学科文化知识的融会贯通,发展健全的人格素质和广阔的知识视野,得到知识、能力、素质的全面发展,具有真才实学,做到德才兼备、全面发展。

3“思政”课实践教学方法探究

1)采用互动式教学方法,调动学生积极性。思政课的内容类似于哲学教材,多数学生对这些内容不感兴趣,容易让学生产生疲倦感,教师讲得口干舌燥,学生听得没精打采,充分调动学生的学习积极性是提高教学效果的关键因素。“教学有法,却无定法。”作为思政课教学的有效载体和合理形式,案例教学因其直观性、开放性和探究性的特点,弥补了思政课因其理论性强而易使学生感到枯燥抽象的弊病,并通过案例的讲述、提问、讨论、发言,辩论等活动,生动活泼地进行教学,不仅加强了师生间的双向交流,活跃课堂气氛,也提高学生分析问题、解决问题的能力。但是,在选择案例时,所选案例必须具有理论挖掘的深度,仅仅停留于事物表面的案例,虽能一时吸引学生,但对整个教学内容的讲授和对思想政治理论精髓的体认意义不大。还可以采取问题归纳法、主题探讨法、情景教学法等多种方式,发挥教师的主导性和学生的主体性作用,使教与学双方交流、沟通、探讨,实现“教学互动”,激发学生的学习兴趣,不断提高教学效果。

2)突出启发式、研究式、体验式等教学方式,把“听、看、读、写、议”五种方式有机结合起来。听即听老师讲课,讲理论。高职高专院校采取2+1的教学模式,理论课必须在一、二年级内完成,三年级进行定岗实习。思政课教学时数也随之压缩,但教材的核心部分,仍需要教师进行讲解,要精讲。看即参观、调查研究、观看录像等。例如,进行爱国主义教育时,选择播放一些录像、电影、图片或者视频短片,观看爱国教育片、时事政治片、法制报告或普法教育片,以图文并茂的形式,加深对理论的理解、接受。组织学生参观革命圣地和红色革命老区的教育基地,从而达到潜移默化的教育效果。读即读教材、马列原著即其它参考资料。除了教材,应督促学生选择读一些经典的马列原著,加强马克思理论水平的教育。写即撰写心得体会、读后感等。经常让学生多练多写,教师点评作业,学习会更有效。议即讨论,辩论、演讲。针对教材内容,可先让同学课前做好准备,课堂进行讨论、辩论,让学生相互之间指出利与弊,教师做总结和正面引导,可以起到事半功倍的效果,而且对学生胆识和言语表达也会起到锻炼作用。这样双向互动,调动老师和学生的积极性,充分发挥整体的教育合力。

3)结合不同教学内容,大力拓展实践教学的形式和途径。积极带领学生深入农村、企业、社区和部队,建立相对稳定的、形式多样的社会实践基地,有意识地引导学生参与重大事件或日常生活中的各类有意义的志愿活动和公益活动等。例如,针对培育职业精神教学内容,可以参加社区公益服务,到工厂企业学习参观,到养老院开展关爱老人的活动等,使学生从多方面接触社会,培养学生的感恩之心和社会责任感。可以设计“走访几个公司的人力资源部,了解企业最看重的职业道德内容”的主题活动。针对“增强法律意识”教学的内容,组织学生到法院旁听公开审判,使学校与社会、课堂与法庭、理论知识与司法实践紧密结合,使学生身临其境,受到活生生的法制教育,亲身体验法庭和法律的尊严,从而达到学生对课堂所学理论和知识的理解和掌握。应使实践教学逐步走向日常化,成为日常生活中自觉行为的一部分,使学生在生活实践中潜移默化地体会理论知识,提高思想政治素质、道德素质和法律素质,培养其运用理论分析现实问题的综合能力。

4)创新载体,开辟第二课堂。第二课堂也是大学生接受思想政治教育的途径,以重大纪念日和历史事件为内容,通过举办丰富多彩的校园文化活动,如以重大国庆纪念日、建党纪念日以及重大历史事件为载体举办歌咏比赛、书画展等形式多样的纪念活动,使学生在活动中感悟,在感悟中认知,在校园文化活动中受到潜移默化的思想政治教育,从而使思政课教育在大学生心目中生根发芽,使“思政”课教育的目标得以全方位、多角度的实现,效果会更加明显。

5)建立有效的网络思想政治教育平台。网络在大学生成长过程中发挥着重要的作用,要充分利用互联网的正面作用和互动效应,充分发挥“思想政治理论课”的主渠道作用,以思想政治理论课教学部门网站为依托,开设“思想政治课”理论热线、多媒体教学课件、精品课程、思想政治理论学术论坛和理论报告厅、经典著作选读、领袖和名人风采、网上教学调查、网上模拟试题库、网上专题资料库、网上影院、网上沟通交流及答疑系统、形势政策及热点话题信息发布、学生参与等栏目。通过形式多样的教学软件,把严肃抽象的理论教育内容变为生动有趣的教学活动,实现教学目的。另外,创建红色专门网站,弘扬主旋律,以国内外时事政策、学校重大事件、焦点话题、校园风采等内容占领网络阵地,加强学生的思想政治教育。

作者:王重贤单位:兰州工业学院社会科学系

教育与教学研究杂志责任编辑:田老师    阅读:人次