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浅谈我国高等职业教育师资队伍建设

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《教育前沿》2009年第2期

摘要:随着时代的发展,任何没有进步的事物都会在历史的长河中被淘汰。所以我们的教育也是一样,必须有新的进步才会有新的发展,最近这几年,大学生就业困难成为社会关注的焦点话题。从而在毕业就是失业的热点讨论中,我国高等职业教师在高职教育过程中应该处于一个什么样的姿态,是我国高等职业教育师资队伍建设的一个思考方面。

0引言

高职生在高职教育中,实际动手操作能力较差,没有学到真本领,这对于高职院校的发展来说,是个值得重视的问题。应通过高素质、有建设性的高职教育教师队伍来让高职生掌握理论上的知识,结合实践经验和体验,对高职生作出完善的社会生存技能培育,才是我国高等职业教育师资队伍建设的最终目的。

1高等职业教育现状

当前高等职业教育现状存在很多问题,主要原因是:一是高等教育师资方面在学生培育方面能力的欠缺。二是高职生本身的学习自觉性较差,导致难于在社会中快速寻到满意的就职单位。三是高职生大多没有过硬的技术能力,无法在每年的求职大赛中胜出。高职教师作为高职生的指路灯,不仅要教给学生书本知识,更要让他们有很好地适应社会的能力。高职教学课程在实践方面比较差,导致学生毕业后,还是两眼一抹黑,然而就业单位多是希望找到有工作经验的员工,相较于国外的高职教育更注重实践课,所以操作方面要比中国死啃书本的要强,鉴于此,中国的高职教育更应该提升自己的实践能力。教学死板化;有的教师自身知识水平有限,关于教材自己都没理解透彻,只会照本宣科,以其昏昏怎能使人昭昭,也有部分教师即使不是那么差,也只是停留在做题技巧或是具体问题的理解这一的层面,不会应用其他的教学手段,自然很难讲出数学的真正意义,导致高职生在课堂上听不懂,谈何实际应用。一般来说是教师讲的知识体系衔接的不到位,或者教师对学生群体不了解,或者说老师有时候讲的比较死板不够灵活,没有从高职生思考的角度出发,也缺乏传授方法的方面,因此高职生被硬性灌输很难提高。还有个别老师教学讲得太快,以主观思想考虑,没有考虑学生有没有吸收,这种教学模式效果也是很差的。再一个方面就是教学主题分散;部份教师没有重视主题的明析化,比如课堂教学是基础,那么基础作用实际应用的理论,二者并没有有效的结合起来。必须通过反复的实操后,让高只生对这些理论才有更深的理解。讲的内容一定要集中化,不要这个知识点还没透彻,就讲新的知识点了,可以把知识点分散开来,让学生自行思考和讨论;生搬硬套,令高职生感觉学起来非常困难,在现在社会中,工作的能力并不是靠死记硬背学出来的,没有融会贯通,往往也跟教师的思路和方法有很大关系,导致高职生感觉学习进来如此困难。

2高职教育应注意的问题

高职生教育主要是以实用专业性技术为主来进行开发,教育者应把理论知识和实践过程经验相融合,进行有效完善的能力培养教育。另外,有的高职教育者讲的知识体系衔接的不到位,讲的比较死板不够灵活,没有从学生思考的角度出发,也缺乏传授方法的方面,因此学生被硬性灌输很难提高。不会按现实的经济情况作参考,以主观思想考虑,这种传统教学模式效果是不再适用的。社会人才的成长与开发、激励、自我价值的体现、公平的竞争紧密相关。按照不同时期人力面临的问题也不同,目前随着泡沫消退不存在大缺口,只是缺乏有真材实干的能力人。一些相应的教育管理制度不够健全,或由于经验上的不足导致科学性和操作性上存在缺陷,同时缺乏高水平的实训教师指导及必要的机构监督、评价,使得个别实训过程出现不系统、盲目、不规范的问题,影响了学生实际操作能力的培养。没有考虑到大环境的前提影响高职生的就业因素,墨守陈规的旧模式很可能在瞬息万变的求职法则中被淘汰,要想突破现今阶段的学生就业的低迷局面,就必须考虑到创新问题,创新涉及的范围很广,教育者不能局限于一个方面或层次,要多方面多环节多视角的进行研究分析,针对高职生的自身条件作出有利于其发展的教育课程管理创新方案。为学生带来更大的效益。但也不能盲目的为了创新而创新,否则同样会把高职教育发展带进死胡同。同时,高职教育者在教授理论知识的时候,要把现实中的具有代表性的最新相关实用新知识,新技术,新战略,新方案和现实实际情况相结合后,理论联系实际应用在教学中来,以达到高职生能够不脱离现实生活的学习,从而更加能灵活运用于以后的真实工作中来。把高等职业学生建立合理的教育活性机制,多和学生接触,这样才可以很好地抓住他们想要什么,优点缺点在哪里。知道中高级人才的稀缺性,更要知道人才持续获得的规律,让高职生自己明白在做好每个人的职业发展规划这个是肯定的,懂得学生才能的优化配置,不要机械地只知道照本宣科。在能力实际操作不合理学习流程及不合适教育配置要及时改进,避免学生发生实际能力差的现象出现。制定学生发展全局立场和长期战略定位,从课堂教学这个源头就生搬硬造现象的存在,避免发生普遍的上课万事通,走进社会啥都不懂的现象。时间在流逝,全球经济在急速的发生变化,一个优秀的应届毕业生的发展必然是掌握着着最的创新手段。能让高职生不仅能适应社会的发展,还能给自身带来最大化的利益收入,这才是高职院校教育的目的。培养好每一个高职校院学生,作为一个高职院校的良性可持续性发展,高职院校的教师师资队伍建设管理的创新必须作为一个重头戏来探究。

3我国高等职业教育师资队伍建设策略

高职院校各个职能部门具有专业水平的人员配置,要有专业的服务意识、评价能力和监督能力。高职生教育是一项巨大工程,是以学生本人的效益做前提的管理,利用培训进一步提升学习效率,鼓励学生多学习多思考,养成自主学习氛围。关心学生的业余生活与思想动态,保持班级和谐稳定。教育者自师还要不断加强学习,主动了解国家政策的变化,为学生做好参谋。关于各个企业的性质不同,在教学方面要有不同的侧重。师资队伍建设的宗旨是以学生的发展为主。为创造出更多有利于社会发展的各类综合性人才,让学生在学校中受到综合性的锻炼是学校的本质。源源不断地为国家输送有用人才,师资力量就显得尤其重要。制定符合社会需要,培养高素质人才,我们的教育者一定要了解其重要性,不可本末倒置,失去了教育改革的本质意义。建立优秀师资队伍,应以学生为中心开展各项教育活动。学生作为教育的对象,师资队伍建设主要方向就要以学生为对象为施材方向,根据学生的特点,来制定相应的教材、教学,并且要着重考察和研讨,教材和学的实施结果,根据学生在学习中反映出来的各种情况,就是作为教育者要进行收纳和归集并针对性进行解决的问题。所有的教育者要理解学生只要有了好的学习态度,教育就会有好的发展,只有绝少数学生成功的教育也是不成功的。建立优秀师资队伍,是推动教育改革的大力发展的必要条件。在国外有很多先进的教育理念,教育者可以借鉴学习,很多教育者在工作岗位上尽心尽责,沤心沥血发明了很多优秀的教学方法和理念,研究出适合各个不同阶段学生的学习方法,并能让他们很好的掌握,并能熟练地得以应用,能够调动起学生学习的积极性,从而印证教育改革的必要性,并能推动教育改革的大力发展。社会发展的高速,导致人们的功利心越来越强盛,这于人本身和社会的持续发展是一种不良的表现。在高校教育中注重对师资队伍建设的方向规划和教学能力的提高,是使高职院校重塑形象的重点内容。

全球面临的经济危机寒潮并没有走远,就业形势依然严峻。教育改革要求每一个教师都必须投身于开发新教育模式和指导高职生具备过硬的竞争能力教学中去,其实质就是创造和突出差异,教育者不仅仅在让学生懂得创新,自身在教育工作中就需要大刀阔斧的进行创新教育手段。建立高职教育师资队伍要明确教育的目的,高职学校开设各种具有实用性的技能技术学习,为的是能让高职生在进入社会后,有一技之长可以谋生,了解自力更生的重要性,让学生自发自动自愿的学习,才是教育者实施教育管理的正确方向。积极创建教育课程体系,高职教育者应该以课程作为开发的理论基础,从这个理论基础为导向,来向高职生进行分析和研究,进行科学化的理论培养,以现实实践为外扩思维相融合,采用细化理论,分析实践安例为模式,来进行培养适合现实需要的创业人才打下坚实基础;创建高职创业园区建设,将高职生在院校学到的理论知识和实操知识有一个真实的操作环境进行学习。创新课程在高职教育中掀起一股学习热浪,高职生对创新课充满期待,高职教育中会有一些创新课程的专职讲座,但是不成体系,甚至杂乱无章。开设创新教育课程,听几节课、做几套题不会大,这就是传统教育模式带给学生的学习印像,要扭转高职教育课程,就必需要进行创新课程的研发,加大高职生的实践动手能力和对实际情况的分析能力,努力研发创新课程,培养高职生的运用能力和学习创新思路,用创新的思路和方法去适应社会,把更多灵感更多新的想法甚至热情都付诸实施。

4结束语

日前,我国现阶段高职教育已处于根据时势而转形的阶段,高等职业教育部分教师仍然保留传统的教育理念,建立优秀的高职教师师资队伍,应采用人性化,心理学管理,人与人之间的交往就是讲究一个心的沟通。教育者首先要有一颗无私的、宽容的爱心,教育工作就可以做好。任何没有进步的事物都会在历史的长河中被淘汰,在应试教育渐渐不适合社会发展需要,新课改教育的应时代而生,每个教育工作者要明确心理学在教育中的意义,才能发挥新的教育力量,创新教育方法,让我们的高职教育必须有所新的进步才会有新的发展,教育者应不断加强和重视教育心理学的专业知识学习,为中职教育做出自身的贡献。

参考文献:

[1]李付亮.层级式高等职业教育师资考核体系构建探析———基于发展性成长的视角[J].当代教育论坛,2014(04).

[2]兰贵秋,张玉改.高等职业教育师资需求与供给研究[J].农场经济管理,2015(02).

[3]方荣.企业举办高等职业教育的师资队伍建设———以云南锡业职业技术学院为例[J].昆明冶金高等专科学校学报,2011(06).

作者:刘辕;张仕立 单位:扬州工业职业技术学院

教育前沿杂志责任编辑:张雨    阅读:人次