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大学生德育教育中的伦理功能研究

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《教育伦理研究》2016年第0期

摘要:当前“大众创业、万众创新”已成为当前中国经济发展的新常态。近年来,国家积极鼓励大学生开展创业创新活动,在实践过程中所暴露出来的问题也越来越多。本文对大学生创新创业教育中的德育教育的功能性展开研究,以此探究运用伦理功能改进德育教育的方法和对策,切实提高德育教育的效果。

键词:创新创业;德育教育;伦理功能

1引言

当前高校创新创业教育已提升为国家发展战略,进一步明确了高校创新创业教育所承载的德育要求和任务。这与高校培养“有理想、有文化、有道德、有纪律”的新时代人才的办学定位是相辅相成的。可以说,高校人才培养的质量直接影响到国家“双创”战略的成败。而目前我国的大学生德育教育工作并没有达到预期的效果,培养出来的大学生普遍缺失必要的能力素质,基于这一现状,研究运用伦理功能改进德育教育的方法和对策,对于切实提高大学生德育教育的效果就具有重要现实意义。

2大学生创客的现状及问题研究

当前,高校创新创业教育中最显著的缺陷是伦理教育的缺失。甚至部分高校的创新创业教育仅局限于具有盈利性质的商业活动,导致大学生创客群体逐渐将创新创业实践曲解为资本逐利的当然方式,忽略了其蕴含的道德价值,为高校德育教育工作提出了挑战。

2.1创新精神的缺失

德育教育中,创新精神的培养极为关键,可以说是否具备创新精神直接决定创新创业的成败。目前,我国大学生创客普遍缺乏真正意义上的创新精神,虽然拥有良好的创客意识,但真正敢于进行创新、敢于挑战的大学生少之又少。很多大学生创客虽然具备了良好的创客项目概念,但却不敢突破传统,难以把想法转化为实际。部分高校开展的德育教育课程中,忽视了对大学生创客创新意识的培养。流水线式、教条式的课堂教学模式,使学生不能把自己的创意和想法有效地表达出来,同时也缺乏分享的平台和机制,更别说开展相关实践了。

2.2社会责任的缺失

社会责任是大学生创客实践的最终价值体现,也同样反映在创客项目所具备的社会价值。这就要求创客项目需要站在人类共同的立场,致力于提高人类生活水平和促进科技进步,并服务于社会。而目前,很多大学生创客并没有形成这一思想意识。在如今利益社会中,大学生创客更加追求利益的最快化和最大化,其创造的目标在于获取更多的利益,而忽略了履行创客应有的社会责任。同时,还有部分大学生创客在项目开展过程中,存在不诚实守信、不遵守社会道德、不遵守法律的现象,这些现象也都进一步表明了当前大学生创客群体社会责任的缺失。

2.3道德观的缺失

创客的人格指的是优秀的创客所需要具备的道德素质、思想品质和伦理规范。大学生创客群体在开展项目过程中,必然存在着很多困难,而这些困难阻碍着项目的开展和达成。这就要求大学生创客具备坚持不懈、艰苦奋斗的思想道德品质,敢于直面挑战、克服困难和解决困难,进而证明自我、突破自我,实现预定的目标。同时,创客的道路还需要脚踏实地,有计划、有步骤地达成最终目标。而目前,绝大多数大学生创客并不具备创客人格。开展大学生创客群体的伦理教育既不可能脱离一般性的思想道德教育,也不应混同于传统意义上的思想政治教育。因此,高校要充分整合和利用现有资源,努力探究和构建创新创业的伦理教育体系,加快创新创业伦理教育与思想政治教育的深度结合,提高高校思想道德教育的针对性和有效性。同时,通过社会舆论和政策法规,带动全社会关注大学生创客群体的伦理问题,形成思想道德教育的合力,进而探索大学生创客个人、社会、学校紧密结合的可持续发展路径。

3运用伦理功能改进大学生创客群体德育教育的方法和策略

目前,我国大学生创客德育教育工作还不能有效发挥应有的作用,大学生创客存在较为严重的思想问题,普遍缺乏创新精神、社会责任感和正确的人格。而这些问题都将阻碍创客前进的脚步。想要改善这些问题,可以通过发挥德育教育中德育教育的伦理功能来实现,采用科学合理的教育方法,来塑造大学生创客良好的道德品质和综合素质。

3.1加强校园文化建设,提高大学生创客的创新意识

创新意识是所有大学生创客都需要具备的,而在目前的大学生创客德育教育中,还不能有效地实现这一目标。大学生创客创新意识的培养并非一朝一夕,他需要通过一定的外界环境刺激,潜移默化的帮助大学生创客群体养成创新意识。基于这一点特性,就需要高校加强校园文化建设。在这种氛围下,大学生创客的创新意识才会不断地提高。同时,德育教育工作的开展也需要围绕创新意识的培养这块,不能一味地告诉学生什么该做什么不该做,这样只会限制住大学生创客的思维,应该帮助大学生养成正确的思维方式,发散大学生思维,从而帮助大学生创客建立起良好的创新意识。

3.2培育大学生创客群体的道德诚信精神

创业道德指人们在创业过程中调整人与自我、人与人、人与社会、人与自然的各种行为规范的总和。其主要功能是约束和引导人们的行为、维护秩序,为其提供道德保障。结合我国基本道德规范、社会主义职业道德规范的内容及大学生创新创业的特点和实际需求,将创业道德的内涵概括为:诚实守信、勇于创新、团结协作、爱岗敬业、乐于奉献和服务社会等。诚实守信是创业道德中最重要的内容和要求,是大学生创客实现成功的道德基石。这就要求大学生创客在创新创业实践中,严格遵守国家有关法律法规和政策,诚信守法、信守承诺,不因外界压力而放弃内心操守,导致行为失范。做到在创新创业项目申报中不弄虚作假,在市场竞争中不投机取巧,在创新创业宣传中实事求是,在资金筹措中规范合法。在创业伦理教育中,更加关注大学生创客个体与市场经济的道德本质,深入分析道德教育与社会发展的辩证关系,使大学生们认识到创业伦理不仅是商业道德的最基本要求,也关系着社会的健康发展和自我价值的实现,创业伦理与人类最普遍的伦理道德要求是一致的。

3.3培育民族精神,有利于培养大学生的社会责任感和使命感

艰苦奋斗、不懈拼搏是中华民族精神的永恒话题。中华民族依靠这种精神缔造了灿烂的华夏文明,创造了一个又一个人间奇迹。因此,对大学生进行艰苦创业教育,关系到大学生立志成才,关系到党和国家的前途命运。但是,近年来艰苦创业教育末得到很好的落实,许多大学生尤其是独生子女,普遍存在依赖性强、自主性差,艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄,贪图享受,不思进取,养尊处优的心态,缺乏社会责任感。这些都是忽视艰苦创业教育凸现的问题。开展艰苦创业教育,使大学生懂得艰苦创业精神是一个国家和民族兴旺发达的精神保障,也是一个国家和民族自强不息的精神动力。只有强化艰苦创业教育,才能有效抵制市场经济的负面影响,引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养他们艰苦创业、开拓进取的民族精神。社会责任感是每一位公民所必须具备的,这是德育教育的伦理功能之一。培养大学生创客的社会责任极为关键,只有大学生创客养成了良好的社会责任感,才能保证其在创新创业实践中少走歪路,提高其社会价值。而社会责任感的培养就需要高校积极的组织学生参与到社会实践中。例如,组织学生参与公益活动,使大学生创客在公益活动中体悟到服务社会、帮助他人的幸福感和满足感,建立起良好的社会责任感。

3.4加强实践教育,塑造大学生创客的优秀人格

德育教育归根结底是一项言传身教的工作,甚至在一定的程度上,身教的意义要更大于言传。因此这项工作的开展,更需要教师与学生之间可以展开积极的、常态化的互动,同时能够与实践活动相结合,提高针对性、有效性和吸引力。当前高校的德育教育普遍注重于道德理论的教条式灌输,在教学的过程中倾向于机械的照本宣科,缺乏互动与实践环节,过多的理论灌输使得课堂氛围趋于单调枯燥,比较容易引起大学生的反感甚至是抵触情绪,最终难以实现德育教育的预期目标。实践表明,创业教育的意义并不只是帮助学生实现老板梦、致富梦,它更是全面培养学生综合素质和提高其面对各种严峻挑战能力的有效切入点。将创新创业伦理教育纳入高校德育体系中,不仅可以增强其内容上的实践性,而且可以带动德育途径和方法上的改革和完善,使之成为提升德育实效性的一个突破口。

参考文献

[1]杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015(2).

[2]杨刚.创客教育:我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育,2016(3).

[3]吴小龙,李德平.当代大学生创业现状与教育对策[J].学枝党建与思想教育.2011(4).

作者:王梓 单位:常熟理工学院

教育伦理研究杂志责任编辑:张雨    阅读:人次