一线教师教育科研探索范文

一、解放自己，加强合作

由于多种原因，不少教师的教育科研都是单打独斗，也不排除少数基本功强大的教师能有一些教育教学理论成果出现，但总显得单薄，毕竟个人的思维再好也没有众人思考全面。在一个团队里，不管什么样的教师，他们在不短的教学经历中都会形成自己教学方面的特点，也许有的教师擅长对整个教学过程的宏观思考，有的教师则擅长于教学细节的挖掘，有的擅长于基础知识的考量，有的则擅长于学生综合能力的培养等。每个教师的优势都是科研团队成员互相学习的资源，每个教师都能从同伴那里学到自己应学的东西。

二、降低起点，加强反思

许多教师并不是不想搞教育科研，只是感觉到教育科研遥不可及，完成一篇论文不知从何下手，更别说搞课题研究，万分无奈只好忍痛放弃。其实，一线教师搞教育科研要自己降低起点，将重心下移，也许不能成为“专家型”教师，但完全可以成为“研究型”教师。因此,平时要勤动笔，比如每天坚持写简单的教学后记、教育案例或教学随笔，将备课、上课与教育科研相结合，在这样的反复循环中螺旋上升，逐步发展。让课题从课堂中去找，让研究到课堂中去做，让成果到课堂中去用。课堂是一切研究的起点和终点，让经验的积累带动理论的提升。

三、脚踏实地，重视应用

俗话说：教而不研则浅，研而不教则空。一线教师搞教育科研时要找准研究重点，一切教育教学的问题都来源于教育教学实践，教育教学最基础、最主要的场所是课堂，因此，一切研究都要立足于课堂，将教育科研的重点放在课堂，以自己最草根化的教学思想去丰富自己的教学经验，提升教学能力，从而总结、反思形成自己个性化的教育教学理论体系，再以理论去支撑教育教学实际。比如，可以从备课中去发现教材错漏、矛盾、含糊不清的问题，可以从各地中考试题的缺陷中去理性的纠错挑刺，可以从平常处理练习中去寻找、发现问题，可以从上课、学生提问和批改作业中去动态生成问题，等等。

作为一线教师，要潜心学习相关学科的教育教学理论，并用以指导实践。只要脚踏实地，从课堂一线着手，积极主动地推开教育科研这扇窗，就一定会看到一片茂盛的森林。

作者：杨加根张骅单位：东台市安丰镇中学