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高职模具专业高技能人才培养

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《机械职业教育杂志》2014年第七期

一、改革教学模式

在教学过程中,模具设计与制造专业成立由专业实践指导教师与企业指导师傅共同组成的实践教学指导团队,指导学生实践教学;学生“做中学、学中做”,理论知识与实践能力相结合,完成模具项目零件制作。学生在学习中以企业项目为目标,遇到问题应及时交流和互动,教师应根据学生提出的问题加以引导、讲解,使学生在传统课堂上不易理解的问题在教学工厂中得以解决。实践课程应紧贴最新生产工艺与技术,让学生以企业项目为研究目标和载体,以任务驱动组织教学,培养学生实践动手能力。改革考核方式,在课程开始时,就明确实践课程考核要求,使学生提高理论水平和实践动手能力。

二、资队伍建设

经过几年时间的实践探索,模具专业通过多种渠道培养青年教师,提高青年教师专业技能水平;提高教师的动手能力和理论水平,打造“双师型”教师团队。1.骨干教师培养选拔熟悉模具技术和高职教育规律、教学效果好、具有中级职称以上的“双师”型教师作为骨干教师培养对象,选定培养方向。采取国内培训学习,高校进修,到教学工厂兼职和定期到企业挂职锻炼等形式,通过主持或参与企业技术攻关项目、技术服务或教研项目等多种途径,提高骨干教师的专业实践能力。2.兼职教师培养从宁波地区模具企业聘请行业专家、首席工人、技术人员为兼职教师,开展特长生培养和“首席工人、技术能手”带徒工程。兼职教师通过职业教育理论培训后,承担实践环节教学任务或做专题讲座,并承担实践类课程建设任务。通过培养与引进并举,优化了模具专业教师师资结构;通过职业教育培训与模具技术培训,提升了授课能力和对企业的技术服务能力。

三、实训基地建设

我院模具专业重视校内外实训基地的建设,并对校内与校外实训基地的功能加以区分。校内实训基地的建立,依靠校企合作,校企共同整合双方设备与人力资源共建“华宝模具教学工厂”,打造管理水平先进、技术领先的“现代化模具示范工厂”。创新教学工厂的管理体制与运行机制,使学生在真实企业环境中得到锻炼和提高,教学场地与企业生产现场有效对接,保证学生在真实的岗位上学习,产学研结合真实。

华宝模具作为专业、现代的生产企业,装备先进、生产组织管理科学、岗位齐全,完全可以达到校内教学工厂的要求。因此,学院依托华宝模具资源,通过“引厂入校”,在校内建设实训基地。通过学生直接参加生产和工作,让学生能够胜任企业具体工作岗位的能力,使学生走出学校快速找到用人单位,缩短适应工作岗位时间。高职教育实践教学要吸收科学和社会发展的最新成果,必须加强与国内外企业及科研院所的交流与合作。目前,学院模具设计与制造专业与宁波及周边的十几家模具企业建立了长期的合作关系。积极推进产学研合作发展,使相关的企业作为专业的校外实训基地,满足学生实习和就业的需要。

总之,高职教育专业建设和课程教学改革中存在很多问题,需要我们在改革过程中不断总结和完善。学校和企业需进一步加强教学工厂合作,在实践中解决如何与企业师傅进行教学上的互动、提高企业指导教师与专业教师的教学能力、建立完善的长效实践教学机制、合作开发教学项目等问题,为人才培养服务,使学生受益。要完善“教学工厂”教学模式的管理机制,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,通过“校企合作”模式,将教学工厂建成宁海模具企业人才培训中心与技术服务中心,引领当地模具行业发展。

作者:夏雨单位:浙江工商职业技术学院讲师

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