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初中化学概念教学思考

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《教师杂志》2014年第二十四期

一、辨析概念,侧重理解

初中化学上的概念很多、很碎,很多概念从文字上看,相差不大,但意义是截然不同的。比如,氧化物与含氧化合物,如果学生对这两个概念不能正确理解的话,极容易混淆,教师要辨析概念,帮助学生理解其中的含义,从而使学生真正地理解与掌握。氧化物,就是氧与其他元素形成的化合物,氧化物里只含有两种元素,而且一种是氧元素;含氧化合物是含有氧元素的化合物,化合物里究竟含有多少种元素是不需考虑的,只要里面含有氧元素就行了。然后再举一些例子,加深学生对概念的理解,从而促使学生牢固地掌握。在辨析化学概念的时候,要抓住关键词,教师的语言表述要精准、严密、科学,不能含糊其辞,给学生的思维造成混乱。

比如,单质与化合物,首先要向学生说明它们属于纯净物,不是混合物,也就是由同种物质组成的,不要含含糊糊地说是同种元素组成的!同种元素组成的物质不一定是纯净物,如金刚石与石墨混合在某一个容器里,它就不是纯净物,而是混合物了。再如,总结催化剂这个概念时,一定要强调是化学性质不变,而不能简单说是物质的性质不变,因为,性质包括物理性质与化学性质,而物体的温度变化了,密度等物理性质是发生变化的。又如,溶解度是历届初中学生难以理解的概念,教师要将其中的三句话一一分析给学生听,使学生真正地理解它:一方面要向学生说明一定的温度下的含义,因为温度这个外界因素影响着物质的溶解程度,另一方面要说明在100克的溶剂里,这是量控制,否则无法比较,而且要达到饱和,这是能够比较的状态。

只有当以上几个影响物质溶解程度的量控制好,才能有效说明物质的溶解程度,否则物质在溶剂里溶解的量是没有意义的。帮助学生辨析概念有着重要的教学意义,从这几年的中考看,物质的分类这方面的题目也很多,甚至是各省市中考化学的热点题目,要使学生在这方面不失分,关键就是要让学生真正地理解化学概念,而教师的辨析对学生理解起着很大的作用。当然,教学不是单纯为了中考,但也不能不为中考。

二、及时巩固,加强训练

当学生理解了化学概念后,就需要做一定的强化训练,这样做的目的是为了取得更好的教学效果。假如学生理解后,没有及时地巩固,时间长了就会淡忘,反而增加了学生的学习负担。所以,及时巩固是减轻学习负担的一种有效措施。当然,在巩固训练的时候,要避免题海战术,不能只采用书面作业或者死记硬背的形式,可以灵活采用多种方式。例如,做一些小实验或者小游戏等,这样不仅能保持学生的学习兴趣,而且效果比较明显。

总之,在初中化学概念教学中,要灵活运用各种教学手段,不仅要讲清楚概念的内涵与外延,还要注意学生学习积极性的培养,要让学生在学会化学概念的同时,掌握学习化学的方法,使学生会学习、乐意学习。

作者:高新民单位:江苏省新沂市草桥中学

教师杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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