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中队辅导员的情感教育

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《教师杂志》2014年第二十四期

一、创设情感氛围,身体力行移情

要对队员进行情感教育,光有中队辅导员的情感素质、师德师表,光靠中队辅导员“单兵作战”是远远不够的,还要做到班级委员、小队长、积极分子带头打一场“团体战”。只有这样,才能在中队里形成一个磁力巨大的情感场,才能创设浓浓的情感氛围,才能使队员受到深深的情感教育。中队辅导员要千方百计地激发小干部的爱班之情、爱同学之情,从而使他们在各自的工作中做到“八讲八做”:讲工作纪律,做到明确目标;讲身体力行,做到以身作则;讲分工明确,做到各负其责;讲团结协作,做到齐心合力;讲为大家服务,做到主动热情;讲工作效率,做到及时准确;讲奉献精神,做到吃苦耐劳;讲实事求是,做到公正合理。

中队辅导员、小干部、积极分子以自己丰富的情感,为班级服务、为同学们服务,树立了积极热情、关心集体、认真学习、刻苦锻炼的群体榜样,创设了“好好学习、天天向上”的情感氛围,使队员们从中受到熏陶和感染,进而受到教育和影响。由于移情的作用,队员们就会体验和感受到压力和动力,就会发现自己存在的问题和差距,驱使他们产生热爱集体、认真学习、刻苦锻炼的欲望、情感和行为。

二、运用情感智能,巧妙“心理按摩”

有些队员“情感智能”不稳定,情绪波动比较大,往往不能识别和调控自己的情绪,会走入情绪的误区,给成长带来损失。此时,中队辅导员要充当“心理按摩师”,对他们进行情感微调,引导他们走出情感误区。

(1)针对个别队员得到表扬、获得奖励后产生的骄傲情绪,抓住契机,讲解“山外青山楼外楼,英雄好汉争上游,争得上游莫骄傲,还有好汉在前头”的事例和道理,进行纵横对比,帮他们找到上进点,使其轻装前进。

(2)针对个别队员自我要求不严的淡漠倦怠情绪,中队辅导员要有的放矢,讲解“学海无涯,自我着鞭”的事例和道理,刺激其动力点,使其增强自律、自强的情感品质。

(3)针对个别队员进步不明显而出现的忧虑自卑情绪,中队辅导员要积极主动向他们讲解“失败乃成功之母”“勤奋是成功之父”的事例和道理,让他们回忆自己已有的成绩,帮他们把闪光点变成自信点,提高其抗挫的情感品质,进而进行创造性工作。

(4)针对个别队员心态不平衡、严重的对立情绪,中队辅导员要宽宏大量,抱着宽容同情的态度,与其共同探讨“是金子就会闪光”的事例和含义,推心置腹地沟通其相容点,提高其“角色换位”的情感品质,使其舍弃前嫌,埋头苦干。

三、“雪中送炭”寄真情,排忧解难送爱心

情感是影响人们行为最直接的因素之一。而生活中的忧愁困苦又是影响情绪的最直接的因素之一,队员更是这样。因此,当队员遇到忧愁困苦时,中队辅导员要及时帮助他们排忧解难。同时教育他们认识、调控自己的情绪,避开情感海洋中的巨石暗礁,绕过情感海洋中的急流险滩。这是一种“爱的经济学”,不要投入金钱资本,只要注入关心爱护等情感因素就能获得效果。

中队辅导员只要端正心态,调控情绪,放下架子,努力做队员的知心朋友,沟通情感,细心观察,从队员变化的情绪中及时洞悉他们的心理状态及隐藏在队员心灵深处的问题,做好超前的、有时代性的情感教育和情感激励的工作,以心换心,以情激情,心心相印,情情交融,把以人为本落到实处,那么中队辅导员工作就会上升到一个无痕迹、高效益的美妙境界,中队辅导员就会谱写出充满艺术魅力的动人乐章。

作者:印琼单位:江苏省丹阳市正则小学

教师杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次
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