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影视作品在大学英语教学中的多维度运用

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《江苏外语教学研究》2017年第2期

摘要:将英语原声影视作品引入大学英语教学是一种行之有效的教学方式。随着移动互联网技术的发展,影视作品在大学英语教学中不只出现在课前的文化导入中。在大学英语教学的各个环节都全方位多维度地出现。在课程导入、讲解、练习的各方面都发挥着举足轻重的作用。

关键词:影视作品;大学英语;多维度应用

将英语原声影视作品引入大学英语教学是一种行之有效的教学方式。传统的大学英语课堂教学侧重讲解词汇、语法、翻译和写作等英语的基础知识。对听说能力和学生人文素养的培养方面相对较弱。随着教学理念的升级和教学手段的不断升级,利用先进的移动互联网技术和影视作品的融入,大学英语的教学又要迈上新台阶。影视作品在大学英语教学的各个环节都全方位多维度的出现。在课程导入、讲解、练习的各方面都发挥着举足轻重的作用。

一、影视作品在大学英语文化导入中的应用

一门语言即是一种文化,我们在应用学习中不是孤立地去学习每一个单词和句子,而是结合着语言承载的文化背景去理解英语进而达到完全掌握英语的程度。英语中的很多词汇和日常用语都有很深厚的文化背景。如果采用传统的教学方法就很抽象,不能生动形象地将文化内涵传递给学生。采用影视作品进行导入则能够很好地激发学生兴趣,增强学生对文化背景的好奇心和课堂的参与度。学生对影视作品的接受程度比单纯听老师讲解要高很多,同时生动的影视作品能为学生创设英语使用情境。影视作品中的语料是日常生活的真实反映,学生能通过影视作品了解到如何在适当的时机和哪些人说哪些话。原声影视作品提供了教科书上无法呈现的真实的语言环境。灵动的画面,演员入木三分的表演和生动的语言将一个个故事精彩地呈现在眼前。影视作品的对白来自于真实的生活,而不是为了讲解某个单词虚拟的场景,大量风格迥异的纯正语言应有尽有。影视作品帮助学生适应英语的语言节奏,逐渐建立流畅语感,熟悉外国人说话和思维的方式,融入到英语国家的文化背景之中。

二、影视作品在大学英语听说课程中的应用

随着我国社会经济的迅猛发展,社会对大学生英语能力的要求越来越高,尤其是听说的能力。大学英语四级考试2016年改革后的新题型中增加了听力的比重,同时增加了口语考试,从多角度、全方位地考查学生的听说能力和交际能力。将原声影视作品引入听说课堂是最行之有效的教学手段。教师截取适合学生听说水平的影视作品片段在课上精听,对重点单词和句式进行细致讲解。在课下让学生利用移动手机应用英语趣配音为影视作品片段配音,逐字逐句的配音能最大限度地让学生熟悉英语的语音语调。

三、影视作品在培养大学生人文素养上的重要作用

大学教育的根本是传递知识和提升素养,大学英语的教学除了教授给学生知识之外还肩负着提升大学生人文素养的重大责任。人文素养大部分要靠了解英美文学作品,然而文学作品原文大多篇幅较长不易理解,特别是一些中世纪作品更是晦涩难懂。通过观看由文学作品改编的影视作品可以让学生以相对简单的方式理解文学作品的内涵。

四、影视作品在教学中应注意的问题

在大学英语教学中合理且准确地使用影视作品是保证教学效果的根本。如何能合理准确地在大学英语教学中使用影视作品是关键性问题。首先在播放影视作品之前教师要针对教学内容筛选适合的影视作品片段。语速方面尽量选择语速适中语音标准的影视作品,尽量使学生能充分理解影片,不会因为语速过快而产生挫败感和畏难心理。其次,教师要依据教学内容选择影视作品并且做适当的截取,时刻以教学目标为导向不让影视作品喧宾夺主。应该注意教师所选取的影视作品要尽量经典且适合在课上播放,主题要尽量能传递正能量,适合学生身心健康发展。最后,教师要提前为学生做好文化背景的梳理,提前向学生介绍故事的来龙去脉,相关词汇和文化内容,让学生能够在课上快速抓住授课重点。在影视作品的放映中,教师要注意播放的重点部分与相对次要部分,针对主要部分应设置思考题让学生回答,适时的暂停以及回放对重点部分进行相应的讨论。

五、结语

总而言之,使用影视作品进行大学英语综合课的课堂导入,弥补了传统英语教学模式的一些不足,既增强了英语教学的趣味性,又提高了学生的学习热情,能在短时间内把学生注意力带到课程主要内容上去。正确地运用英文影视片断,能对教学起到有效的辅助作用,达到事半功倍的效果,对整节英语课及整个英语教学和学习有着至关重要的作用。教师应有针对性地进行教学设计,使英文影视片段更好地为教学服务,促进学生听、说、读、写能力的全面发展,从而提高学生的英语综合应用能力。

参考文献:

[1]袁彩荣.试探英美原版电影对大学英语听说教学的辅助作用[J].延安教育学院学报,2004(3).

[2]胡素芬,肖枝洪.利用英语影视片对非英语专业的学生进行听力教学的研[J].华中农业大学学报(社会科学版),2005(21).

作者:刘露露 单位:沈阳工学院

江苏外语教学研究杂志责任编辑:张雨    阅读:人次