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高等数学教学质量评估

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1开展兴趣课堂,提高学生的学习兴趣

通常情况下,数学老师都是在第一堂课就“直入正题”,学生不了解这门课的来源、发展过程、发展趋势、学科应用以及该门课程中的数学家的相关资料。在每一门课开课之初,设立一节学科简介课,专门介绍该课的历史、前景和应用,多穿插一些相关数学家的名人轶事,重点介绍该门课程在科学发展和实际研究中的应用,找一些大家熟知的例子,讲解数学在其中的应用,让学生认识到这门课程的实用性。在教学过程中,时刻注意提高和保持学生的学习兴趣,多与学生互动,提高其上课的精神状态,多对学生的良好表现给予肯定和表扬,不疏漏每一个学生的进步,事实表明,在课堂上对学生进行表彰能很好的激励学生的学习积极性。

2根据学生层次需求,划分高等数学课程的教学任务

依据学校的发展定位与发展方向,综合考虑招生情况和学生的数学基础,同时依据国家教育部有关高等数学教学基本要求等文件精神,制定出符合现实情况的分层次教学方案。在教学各个环节的设置上,教材内容编排要由浅入深,合理设计教学活动,充分发挥学生的主体作用。教师在正式开课之前要充分了解学生的数学基础,因为数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,基础不扎实,教学过程就会遇到各种障碍。另外,教学内容的组织要适合学生心理发展的特点。既不要高于学生接受的可能性,又不要延误学生的发展。另外在教学过程中,给学生足够的学习主动权,让尽可能多的学生参与到知识的发现、认识和应用的过程中,充分调动学生学习的积极性,激发其学习动机。

3全面提高教师素质

充分发挥优秀教师的带头作用,组织定期的学习活动,把大家在教学中遇到的问题拿出来探讨。组织优秀教师给大家上示范课,以利于新教师的学习和成长。发挥集体的智慧,挖掘教研室整体的潜力,研讨高等数学教学中遇到的种种问题。对普遍存在的困难,集思广益,寻找困难形成的主要原因,设定相应的实践方案,实施解决策略。学校要转变思想,切实从教学实际出发,协调解决好科研和教学的关系问题,增加对教学的重视程度,从经济上和规则条例上鼓励更多优秀教师专心教学,加大教学优秀教师的奖励力度,对应付教学任务的教师给予相应的惩罚,职称评定政策方面应该增加教学质量方面的评定,因为这是广大学生直接受益的部分,而不能只是关注对教学影响较少的科研层面,这样一来也能减少教师教学以外的工作压力,使教师拥有更多的教学自主权,充分发挥教师的才能,提高教学水平,这样才能从根本上提高大学数学的教学质量。

4传统教学方式和多媒体教学相结合

传统教学手段和多媒体教学各有优缺点,要充分发挥两种教学方式的优点,实现高等数学教学课堂的高效进行。传统的板书授课方式擅长于表达提供静止的画面,而对运动、抽象的画面或过程表现起来比较困难或者不够生动。而多媒体技术在立体图形、运动状态的表现方面比较擅长,能够较好地解决这方面的难题。然而在细节讲授、逻辑推理及知识反馈这些方面,传统的板书教学要比多媒体教学更加易于接受,在讲课过程中教师表现出的魅力和艺术感染力是多媒体课件所不能替代的,通过教师与学生之间更直接的交流,把数学知识的基本概念及数学思维的产生、发展、形成按部就班地传授给学生,更清楚、简洁,更有利于学生理解掌握所学知识和培养学生的逻辑思维能力。所以教师应根据不同的内容,合理、恰当地引入多媒体课件,使之可以更好地为教学服务。

综上所述,要真正提高高等数学的教学质量,需要各方面共同的努力,需要老师们发挥其兢兢业业、敢于创新、勇于突破的精神,不断提高自身素质,不断探索新的行之有效的方法,逐渐摸索出适应当今形式的高质量的教学模式。

作者:谷艳华单位:中原工学院信息商务学院

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