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语文朗读教学与语感培养

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《教师博览杂志》2014年第八期

一、朗读有助于培养语感的整体性

传统的语文教学模式,都是注重将文章分成一段一段、一层一层,逐词逐句进行教学,这样在一定程度上破坏了文章的完整性,不利于学生语感的培养。而朗读教学则避免了这一弊端,它有利于学生从整体感知课文,体会作者的思想感情以及文章的语言之美,有利于语感整体性的培养。

二、重视小学语文朗读教学的方法和策略

注重学生语感的培养是新课标对新时代语文教育的素质教育的要求,而朗读对于促进学生语感培养的作用已是显而易见的,因此,在小学语文教学中强化朗读教学,促进学生语感的培养,从而使得小学语文教学更好地实现素质教育已是大势所趋。

1.提高教师自身素质,加强模范作用。在当前小学语文教学中,很多教师自身的朗读水平不高,还具有很多欠缺之处,有待加强。此外,有些教师的朗读教学意识不够。因此,为了培养学生的语感能力,在教学过程中要注重朗读教学的重要性,教师应该在平时加强自身训练,加强自身的朗读水平,从而更好地为学生做好模范作用。

2.方式灵活多样,激发学生的兴趣,促进语感的培养。语文教材涉及很多种文体,不同的文章具有不同的教学方法。教师应该根据不同文体以及学生的情感需要选择不同的朗读教学方式。这样不仅能活跃课堂氛围,而且能激发学生的学习兴趣,自觉养成朗读的好习惯。比如,在课堂上,教师可以组织学生齐读、自由读、个人读、分角色朗读等方式,也可以就同一篇文章,举行简单的朗读比赛,或者是读书读报比赛,这样既活跃了课堂氛围,又能激发学生的学习热情,在反复朗读中增强语感感知力。

3.利用多媒体设备,创设语感模仿和感知情境。情感的迸发需要一定的氛围。教师在朗读教学实施过程中,可以充分发挥多媒体设备带来的便利,创设情境,激发学生的情感。比如,教师在课堂上可以根据文本内容选择利用多媒体设备播放情感适当的背景音乐,从而让音乐感染学生,并且在配乐朗读中体会语言的节奏感和韵律美,也可以让学生听一些少儿故事的录音,让学生模仿语音语调,用强烈的感情引起学生的情感共鸣,从而迸发朗读兴趣和欲望,促进语感的培养。

朗读是小学语文教学的一项重要内容和基本技能。只有让学生在反复朗读的过程中掌握音色和音高等要素的相互配合,注意语气的轻重和速度的快慢,才能体现文章的思想感情,让学生体验丰富的情感,才有利于学生对书面语言的感悟力的提高,从而促进学生语感的培养,进而促进小学语文教学实现素质教育。

作者:钟艳萍单位:兴国县潋江镇凤凰小学

教师博览杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次