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小学生写作能力的提升

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《教师博览杂志》2014年第八期

一、强化学生课外阅读量,扩展学生的知识面

“胸有成竹方寸不乱。”这就要求学生不断积累知识,使在写文章时,胸中已有文章。强化课外阅读量要从教材内容先开始,教材文章可以说都是经典文章,对学生的作文写作有示范作用,但也不能否定其缺陷:教材内容必竟较少,无法包含所有的写作知识和技能;其二,教材所选的文章写作技巧都相当高,学生模仿写作有一定的难度。如此就必须增强学生课外阅读量,以此提高学生写作能力。例如班级可以建立图书所,扩充学生的知识面。在日常教学中,教师也可以让学生每星期抽出二至四节课的时间去图书馆借阅自己喜欢的图书。通过阅读课前准备自己的写作材料,让学生借书阅读后可以写一篇读后感,或者摘录自己喜欢的好词好句等。

二、重视培养学生的想象力

教师在给学生布置课外作文时可以消除那些繁琐的框架,激励学生充分发挥想象力,尽可能地表达自己的想法。同时要求教师在作文教学中,不要对学生作文提过高的要求,更不要做太多的限制,让学生爱写什么就写什么,放飞他们的想象力,让他们把自己的各种思想、情感、爱恨、怨怒尽情、自由地倾诉,以挖掘他们内在的潜质,如此能激发与调动学生写作文的兴趣,激励学生放胆表达自己的所思所想。在这样的教学模式下,孩子必然会积累许多生活积淀,他们的想象力也会变得丰富多彩,在想象作文中教师要更善于运用想象的手法指导学生写作,这样不但使内容写得生动、有趣,让学生感觉写作就是一件享受的事。在进行想象作文的训练中,教师要潜移默化地教会学生写生活作文,在平常的课间小作文里,学生对身边事物的描写要善于运用想象,长此以往,内容就显得充实、生趣、丰富。

三、培养学生留心去观察生活的习惯

学生要留心观察身边的人、事、物,可从中获取他们写作文时所需要的材料。如果学生观察力不够,描写得不具体就使文章很难读,例如:描写奶奶乐于助人,妈妈心思细腻,没有具体举例说明,文章就会显得很乏力。鲁迅在教导文学青年如何写作时强调必须注重“多看”。这里的“多看”即指多观察。使学生做到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,从不同角度去观察去获取不同结果。要做到在观察事物时必须要全面细致。如此作文能力必然会有一定提升。

以上对提升小学生写作能力的谈论,提出了一些方法对策,当然也许有的方法策略还有不足之处,这就需要在实际的教学中,具体问题具体分析,合理运用各种方法手段,不断去培养学生写作的能力,如此持之以恒地努力,学生作文水平必然会有一个质的提高。

作者:洪小英李淑正单位:玉山县下塘中心小学

教师博览杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次