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小学语文日记教学的分析范文

时间:2022-09-22 09:27:00

小学语文日记教学的分析

《教师博览杂志》2014年第八期

1.让小学生养成写日记的习惯。

养成良好的写日记习惯是非常重要的,但习惯的养成是一个循序渐进的过程,所以在写日记的初期,教师不要对学生要求过严,限制他们的思路发挥,应给他们提供无拘无束、随意发挥的写作氛围。经过一个过渡期,日记写作水平提高后,教师再在结构要求、语句等方面进行限制,挖掘生活素材,体验生活情感。

2.注重读写结合。

为了加强小学生写作的基本功能,教师应该引导学生多读课外书,增加阅读量,注重读写结合,课外书读多了,就开阔了眼界,丰富了思路,从而有利于日记水平的提高。

3.引导学生多观察日常的生活。

教师多培养学生的日常观察力,多关心身边的人和物,关注现实的生活,对发生在身边有趣的事情通过日记的形式写出来,把内心真实的感受表达出来,使丰富多彩的生活积累成为学生取之不尽、用之不竭的源泉。

4.对日记要有量化要求。

针对不同的年级阶段,教师要确定不同的量化要求:三年级是学生写日记的基础阶段,教师要把辅导的重点放在写日记的格式上,再适当地进行训练;四年级教师就要把辅导的重点放在日记写作方法的指导上,并对每个星期的日记数量进行规定;五年级教师把辅导的重点放在日记写作的思想的表达上;六年级教师把辅导的重点放在日记写作的连贯性和生动性上。通过循序渐进的辅导,最终达到日记写作量化的目的。

5.鼓励学生将文、思、情结合起来。

教师应该尊重学生之间的个性差异,对于写得好和写得差的学生一视同仁,从而使学生从“要我写”发展为“我要写”,激发学生的兴趣,将自己的喜怒哀乐表达在日记内容里,文、思、情结合起来,让日记内容生动、有趣。

总而言之,要想使学生对写日记产生良好的兴趣和爱好,教师要注重在日常教学过程中对学生的培养和教育,尊重学生的个性特点,根据学生的实际情况合理的安排写日记教学,教师应该注重日记对学生潜移默化的影响,充分调动学生的写作积极性,从而提高学生思维能力和写作能力,促进教育改革的发展。

作者:刘金凤单位:赣县城关小学

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