传播媒介在社区健康教育中的价值范文

1传播媒介与社区健康教育

1.1印刷类

在社区健康教育工作中，常用的干预手段就是派发印刷制品。例如：健康教育宣传单、折页、海报、小册子，有健康教育专栏的报纸或专刊等。

1.1.1健康教育宣传单健康教育宣传单针对社区某个主要任务或急需解决的问题，一事一议，应急性强，内容较详细，可大量印刷，广泛散发。例如：2003年的SARS，采用了印刷大量的传单一层层下发。在最短的时间内，将主要信息传播给社区居民，使社区居民能尽快了解真相，减少不必要的恐慌，又能引起警觉，减少患病的可能性。

1.1.2健康教育折页健康教育折页是在传单基础上发展起来的一种宣传资料。其特点是图文并茂，直观性强，便于理解，制作精美，吸引力强，适用于低文化水平人群阅读，并有操作技能的具体指导。使用宣传折页可以使社区文化水平较低的人群也能快速掌握传染性非典型肺炎的传播方式、预防方法等知识。

1.1.3健康教育海报健康教育海报以其特有的绘画形式和艺术感染力向群众宣传各类知识或观念，尤其受到农民群众的喜欢。在小区宣传栏、工地通告栏、菜市场等场所使用海报，一是能传播非典信息，和传单及折页形成宣传的网状模式，做到人人知晓；二是环境渲染，形成人人关注的氛围。

1.1.4健康教育小册子健康教育小册子需要组织专人编写，装订成册，内容系统，知识性强。此外，其还易于保存，便于反复使用。例如：宣传慢性病预防的小册子放在社区阅览室，方便社区居民自行阅读，使居民能更加详细地了解慢性病的种类、发病症状、原因、预防措施、应对方法等系统知识。

1.1.5健康教育报纸/专刊健康教育报纸/专刊定期出版发行，信息量大，综合性强，是学习健康教育知识和积累信息的良师益友。但它要求组织好征订工作，要求读者具有一定文化水平和阅读能力。

1.2电子类

在社区健康教育工作中，电视台播放的健康教育专题节目适合居民在家里收看，但是不易保存，不可选择，只能掌握一部分知识；收音机由于体积小便于携带，居民只要愿意可以走到哪里听到哪里，但同样存在不易保存，不可选择，只能掌握一部分知识；DVD健康教育宣传片适合居民在社区活动室集体观看，可以互相讨论，可以选择，可以反复观看，但是无法获取最新的信息及咨询。

1.3新媒介

传播媒介发展到今天，出现了以网络为基础的一系列新传媒，主要是指多媒体电视、网络、手机媒体等。

1.3.1多媒体电视随着信息技术的发展，多媒体电视出现在各个领域，比如电梯、出租车、公交车、商场、广场、户外大屏幕，甚至是手机。现代生活节奏无法将大量的时间消耗在阅读各类报刊杂志或观看电视节目或翻阅网页，这时多媒体电视的功效就突显了，可以利用公交车移动电视、楼宇电视（电梯、餐厅、商场等）循环播放健康知识，也可以在等候空隙观看手机电视等。

1.3.2网络网络已成为人们获取知识信息的工具之一。它能将知识以图文、声音、动画、视频等方式呈现出来，并可以实现人机实时交互。在社区健康教育工作过程中，既可以用计算机编辑制作电化教育录像带，也可以研制开发多媒体健康教育课件，使用触控方式交互，让受众可以自由选择自己想要了解的内容，进行自我学习。网络上既有各地卫生局、疾病预防控制中心等专业机构网站，也有各种医疗健康社区或论坛，例如39健康网、人民网—健康卫生频道、新华健康等。网民可以查询自己有需要的健康知识，也可以和网友进行交流或互动。

1.3.3手机短信通过手机短信，利用手机短信平台免费定期将健康理念、卫生知识、疾病防治等信息传递给手机用户，开展急慢性病防治、卫生知识等健康教育宣传工作。还可在重要的卫生日、重点传染病高发期和突发公共卫生事件发生时，向用户警示性健康短信，提高健康教育的宣传效率。例如：东海县疾控中心与移动通讯有限公司东海分公司合作，开通了“东海县健康教育短信平台”，将健康知识以短信的形式，向全县移动用户宣传和普及，每月发送短信量达到11万条。此外，居民也可以主动定制收费型健康教育短信。针对部分要求对自身健康起到督导及跟踪随访的人群，但又在公共卫生单位职责范畴外的，可与通讯部门联合，通过包月定制收费类信息的形式，让这一类群体主动获得健康知识。例如，浙江省疾控中心健康教育所与浙江联通联合公司合作，共同推出了疾病预防与健康教育短信服务。从2004年9月1日起，联通手机用户只需发送一条申请短信，就能定期收到省疾病预防控制中心的健康短信，不但可以及时了解突发的公共卫生事件以及流行病发生、发展的情况，还可以掌握日常养生保健的各种知识。订阅该信息的用户每个月只需花2元就可以收到每天不少于1条的健康短信。

2讨论

社区健康教育的信息传播方法丰富多样，各有所长，但在具体的社区健康教育工作中，不可能同时使用所有的方法。这就涉及到传播方法选择的问题，要科学的选择和运用传播的方法，使之达到最佳效果，但需要注意以下几个方面：

2.1根据对象来选择社区健康教育的对象十分复杂，按照年龄结构，可分为儿童、少年、青年、中年、老年；按照职业，可分为工人、服务人员、学生、职员、干部、无业居民；按照文化程度，可分为文盲、半文盲、小学、初中、高中、大学及硕士生、博士生等。因为这种差别的存在，决定了应该选取哪一种传播方式。例如，图文并茂的折页比较适合老年人；知识内容系统完整的小册子比较适合社区医生或文化程度较高的人群；网络比较适合年轻人；广播比较适合出租车司机；电视比较适合宅一族或文化程度偏低的人群；移动电视比较适合上班一族；手机短信基本适合大部分人群。

2.2根据地区选择由于人群居住地区不同，在自然环境、风土人情、文化背景、生活方式等方面存在着差异，要求因地制宜，选择合适的方法。例如，在农村比较适合采用广播、电视、宣传画等传播方式；在城市，居住人群多样复杂，可以根据对象来选择传播方式。

2.3根据内容选择社区健康教育内容一般分知识和行为，对健康知识的传播各种传播方式都比较适合，关键看受众情况；对健康行为的传播，因为涉及到操作技能，可能图解、电视、网络等比较适合，能清晰地展示具体的操作步骤。

2.4根据目的选择如果是常规社区健康教育工作，可根据对象、地区及内容来选择传播方式；如果遇到重大卫生宣传，为使广大群众家喻户晓，必须利用广播、电视、报纸、网络等传播方式扩大宣传面。综上所述，各种传媒在社区健康教育工作中发挥的作用，只有特点不同，没有优劣之分。没有任何一种传播方式是万能的，在明确社区健康教育的对象、地区、内容、目的的前提下，选择适宜的传播媒介，这是做好社区健康教育工作的前提。

作者：张芸龙单位：上海市杨浦区疾病预防控制中心