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初中物理实施科学探究的措施

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在制订实验计划之前,学生要先明确实验目的,认真研究实验原理和方法,之后再制订实验方案。其中实验方法是通过对已有的实验条件、实验精度、实验时间、实验原理都要有所掌握,才能综合考虑而选择得出的。

(1)在科学探究的阶段,要先从生活实际着手。首先教师可以让学生深入到生活实践中,研究生活中的物理知识。例如,为什么夏天晾晒的衣服比冬天要容易干,为什么将洗过的衣服晾在通风处会干得更快,从这样的生活实例中,我们会发现一个关于蒸发现象的物理知识,通过引证和实例探究来学习蒸发的原理等相关内容。学生在实验验证时,要让学生自己设计探究方案,去验证自己的猜想,达到互相交流学习的目的,学生自己也会从中取长补短。

(2)教师在分配实验任务时要关注学生的个体差异,确保全员的有效参与。在一个班级中,学生的个体差异决定着实验的有效性,因此,教师要根据学生的特点来分配实验小组,例如动手能力强、思维较活跃、性格内向等特点,针对这些特点,教师应交叉将这些性格特点的学生均分在一个小组里,平衡小组的实力,并将任务分配下来,让他们各司其职,分工协作,共同完成科学探究任务,这样让学生都有表现的机会,提升他们积极参与性。

(3)学生在做实验时,教师不能总是干涉学生的实验进展,应该给予学生更多的学习空间,让学生有充分的时间来思考实验的进程。教师可以在学生做实验的过程中,对学生进行指导,循环巡视,以便及时地纠正学生的错误。在实验前,教师要做好安全指导工作,重点强调实验要求,要求学生爱护实验仪器设备、注意人身安全等。

(4)在实验结束后,教师要关注的问题不是实验结果,而是实验过程所用到的方法。学生在实验探究以后,教师应该关心学生是否在实验的过程中有积极地参与,然后让学生在探究结束后,总结经验,互相探讨交流,让学生自己发现实验的不足,并提出改进的方法,从而强化学生对探究过程的体验,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

总之,随着新课程改革的实施,初中的物理课程教学方式也发生了转变。为了加强对初中物理教学科学知识的认识,就要转变教学观念。作为物理教师,要制定合理的教学计划,对于物理教学的内容要合理安排。通过物理实验课程,教师可以引导学生在实验中探究实验原理,从而培养学生的自主学习的能力,使学生得到全面的发展。

作者:周永巧单位:湖北省保康县马桥中心学校

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