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教师教育培养方式研讨

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一、目前师范专科学校教师教育培养存在的问题

(一)没有充分发挥出传统优势师范专科学校从中等师范教育的基础上转变而来,中师以往的办学传统、教育模式基本上适应当前素质教育的要求,尤其是在培养小学教师方面存在着较大的优势[2]。但是,有些师范专科学校则未能充分发挥出传统优势,在培养对象变化前提下没有能够认真吸取中师的教育经验,并以此为基础积极探索新时代的小学教师教育培养特点。此外,部分师范专科学校存在着忽视基本技能训练的情况,例如,重新设计的教学计划剔除了音乐、美术、三笔字等基本训练,削弱了教学的师范性。

(二)教学理念未能实现与时俱进基础教育改革对于基础教学而言无疑是颠覆性的,对未来从事基础教育的教师提出了全新的标准,对于培养小学教师的师范专科学校而言,这既是机遇也是挑战。当前师范专科学校培养的教师的专业素质是否与新课改要求相匹配已经成为了衡量师范专科学校师资培养成败的重要标准。当前的新课程标准重视能力培养,着重培养学生的信息搜集能力、信息分析能力、交流合作能力、解决问题能力等,鼓励学生主动学习、研究性学习。某些师范专科学校在把握新课程改革精神方面存在着偏差,既没有体现出教学理念的先进性,也没有改变陈旧的教学范式,已经明显不适应当前基础教育改革的要求[3]。

(三)对教育实践活动的重视有待提升对于师范类学校而言,教育实践活动是增强教师实践意识、提高教师实践能力的重要途径,是实现教育理论、文化知识、个人能力综合性展示的重要方式,更是了解小学教育、强化专业能力、提升教学能力的关键所在。只有在整个教育过程中始终贯彻教育见习、实际参观、教学实习、教育调研等元素,才能够真正实现小学教师基本素质的养成。但是根据本文的调查研究发现,不少师范专科学校存在着不够重视教育实践活动的问题。例如:无法保证教育实践的内容,存在形式化、过场化的问题;无法保证教育实践活动场地;无法保证教育实践活动时间;无法保证教育实践活动指导等等[4]。

二、师范专科学校教师教育培养模式的革新

(一)科学定位培养目标师范专科学校需要明确,“综合性”不是自己的优势,“师范性”才是自己的特长,学校的目标与价值均体现在培养高水平、高素质教师上面。师范专科学校应该认真研究并充分发挥自己在培养教师方面的经验、规律和资源优势,依照新课程改革和素质教育的要求、根据时代的变化和发展,积极探索适合师范专科学校的教师教育培养模式。本文认为,适应素质教育、符合新课改精神、引领基础教育、重视能力培养的教师教育培养模式不仅符合当前教育发展的大势,而且必然会受到社会的普遍赞誉。展望未来,以此为定位的师范专科学校教师教育培养模式一定会获得更多的办学优势,为学校的进一步发展和提升奠定坚实基础。

(二)积极弘扬办学传统中等师范学校重视心理学和教育学的教学、重视基本技能(如音乐、美术、三笔字等)的培养,这些都是符合小学教学特点的优秀传统,有必要加以继承和弘扬。建议强化新形势和新课程改革迫切需求的能力训练,如教学实验能力、课程开发能力、多媒体教学能力、教育科研能力、班级管理能力、教育评价能力等。同时,教育实践活动应该得到应有的重视,并进行有序安排,高度重视教育实践活动的内容性、层次性、系统性,促成实现形式的多元化,如采用教育实习、模拟实习、教育调研、教育观摩、教育见习、观摩学习、模拟教学等方式。建议有能力的学校能够为师范生提供良好的实习基础,并在学习时间上给予充分的保证。将“厚基础、强技能、会研究、广适应”作为教育实践的培养目标,并积极给予必要的指导。

(三)建设新课程体系当前,我国新课程已全面推行,教师是实施新课程的主体和课程改革的关键,新的课程需要新型的教师。课程的现代化需要教师教育理念的现代化、知识结构的现代化及教学方式的现代化。新建师范专科学校为小学培养教师,理应引领和推动而不是被动适应基础教育课程改革,陈旧的教学方法必须改革。建设新课程体系从一开始就注意引导学生探求创新学习的方法和途径,掌握创新学习的手段和技能。激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,要多用案例教学来培养学生解决教育问题的实际能力。为了使未来的小学教师了解新课程、理解新课程,掌握新课程的理念和实施方法,就必须要提高教师实施新课程的能力和水平,要组织教师深入研究基础教育。主动与小学加强合作,积极参与新课程改革活动。只有参与到课改的实践中去,新理念才能真正建立起来。只有在新理念指导下,才能培养出适应素质教育的小学教师[3]。

(四)合理设置专业与课程以综合培养“一专多能”的高素质小学教师为目标,“宽口径、大学科、厚基础、强能力”已成为专业方向和课程方案设置的基本价值取向。除了认真贯彻落实中央的教育指导性文件之外,还可以设主修和辅修课程,鼓励学生进行跨系选修,以扩大学生的知识面。选用教材一定要考虑时代性与前瞻性,贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿,体现新的教育理念。要紧密结合当今小学教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求,针对小学教师的职业特点,力求构建科学的教材体系,提高小学教师的专业化水平。

三、结语

时期的不同、教学侧重点的不同,均会使得每个师范类专科学校选择适合自己的一种教学模式。在社会不断发展、教育改革不断深入的今天,师范类专科学校的教师教育培养模式呈现出了多元化、特色化的特点。革新是师范专科学校教师教育培养模式的核心思想。这种革新不仅要体现在教育理念上面,还要体现在教育方法上面,更要体现在教育培养模式是否允许并鼓励创新上面。新的历史形势、新的教育发展潮流、新的教育改革理念,都是师范专科学校教师教育培养模式进行定位精确的改革,以满足培养更多优质小学教师的目标。

作者:石瑛米庆华单位:阿坝师范高等专科学校基础教育系

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