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民族语言文化基础教育研讨

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一、以民族语言文化素养为基础强化自身能力

目前的语文教师,许多都是中文教育专业的毕业生,在学校这些教师虽然接受过一些比较先进的专业理论知识。尤其是促进民族语言文化事业发展的基础学科知识,包括心理学、卫生学、教育学等,这些理论知识和音、体、美等知识心急如火相结合,必然有强大的精神动力。但总体来看,往往由于自身经验不足,常常导致部分刚毕业的教师不能把理论和实践联系起来。不善于用专业理论知识解决民族语言教育教学中出现的问题,使民族语言文化教学中遇见不同障碍。为此,教师需要实时调整知识结构,在工作实践中表现为对学生的一些提问把握不准,教师常常以模棱两可的态度回答学生的问题,对学生错误的回答也不能及时纠正,无法关于基本正确的回答,尤其是涉及天文、地理、生物等专业领域的问题,更无从回答甚至束手无策,满足不了科学教育的需要。有些教师也不善于用心理学、教育学的知识观察学生,开展个别教育,也不善于通过观察、测量、记录分析学生的发展。注重实施人文环境影响下的评价性教育,对如何进行科学素养的教育也缺乏研究,方法简单。也不能很好地发挥家庭、社区、小学三结合的教育功能开展科学教育,不善于创造性应用诱导的方式启发学生从小培养科学意识,使学生科学教育达不到理想的效果。

二、为民族语言文化教育构建良好人文环境

教学过程是教师教和学生学的双边活动,教师更应该培养学生亲自动手动脑的能力,通过各种趣味化环境的创设,充分调动孩子们的积极情绪,激发学生广泛兴趣促使他们踊跃参加集体游戏活动。在辅导小学生民族语言文化知识学习时,通过现代多媒体技术的优势,充分调动学生学习知识的兴趣,在学习过程中焕发同学们的学习积极性。同时可以借助现代信息技术进一步为学生营造个性化的宽松自如的学习环境,民主和谐的气氛。在这样的过程中,学生还体验到许多负性情绪,长此以往,必然养成自私,骄横的个性,影响到小学生一生的发展。

从群体意义上讲,首先归属于学校里的班集体,每个学生来自不同家庭,有着不同的个性,小学生爱发淘气,学校人文环境创造的过程也是提高教师自身素质的过程,现在各学校建设得十分漂亮,又体现了对孩子们的人文关怀,从而实现建立理想成长环境的目的。充分发挥多媒体技术的优势,以构建人文情境的环境为前提,积极探索小学生合作学习的有效途径,更加有利于突出孩子们的主体地位。长期以来民族语言文化方面的教学都是以观赏和评价老师精彩的表演为主,而忽略真正的教学过程中的主体是学生。多媒体的操作演示和小组合作方法结合能突显出小学生的主体地位。在教学及管理过程中积极倡导班级学生在表演,老师只是导演,真正参与学习及其他各项活动的是同学们自己,这也大大提高了学生的积极性及参与度。在活动过程中,当学生各做各的时候,想放松很容易放松,因为他只为自己做;当小组合作完成任务的时候,起初处于不好意思几乎不会后退,即便不会挺身而出,而一天又一天的小组训练,一次又一次的团体荣誉,让每位学生都有责任心去完成任务。多媒体的应用有利于培养孩子们的监督意识和竞争意识。

为了获得小组的荣誉,在小组内部同学们互相监督,尤其学习不积极、行为不太规范的学生被大家监督,也受到大家的帮助,以便提高整体素质。在组与组之间的学生相互竞争,努力提高各组的综合能力。多媒体的应用有利于提高学生的综合素质,在小组合作活动中培养学生较高的积极性和参与度,有了较强的责任感和竞争意识,也有了互相帮助、互相鼓励、相互支持意识,从而也有了较为和谐、融洽的学习生活环境等一系列有助于提高学生综合素质的因素。

三、结束语

民族语言文化是不同于其他科目而言的基础课程,语文教师的素质决定未来人才的素质,语文教师工作非常重要。所以语文教师必须把握好时代发展步伐,实时提高自身的业务素质,教育改革的关键要从提升自身文化素质工作做起,教育发展的希望应从民族语言文化事业开始。教育行政主管部门应通过不同形式的培训方式,有效提高教师的教育技能,立足于文学素养的基本要求,为教师提供展示能力的平台,形成积极向上的工作氛围,进一步优化调整激励方式,达到良好教学效果,在学校实施各种教育要素的整体优化,突出科学育人氛围,强化文学素养的重要促进力量,使语文教师不断提高自身综合素质,有效服务于民族语言文化教学,逐步提高教育教学质量,让学生在浓郁民族文化氛围中健康快乐地成长。

作者:高丽琴单位:鄂尔多斯市准格尔旗蒙古族学校

基础医学教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次