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基础教育信息化建设思考

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一、教育信息化基础设施建设存在的问题

(一)有的学校把设备建设作为学校参观的基地,不把设备用到教学科研中去。这就要求学校领导要转变观念,不能认为教育信息化是可有可无,可早可晚。教育信息化也不是赶时髦,要有急迫感。各省教育行政部门要制定各项政策,学校领导要积极引导,为教育信息化创造必要的条件,加强教师培训,鼓励教师利用现有设施,充分应用信息化手段进行教学和科研工作。

(二)信息资源建设缺少长远规划教育信息资源建设是硬件建设、软件建设的协同建设,不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此,建设适应网络环境的教育信息资源是教育信息化中不可缺少的重要环节。目前,我国教育信息资源建设的现状,并不能与硬件的信息化保持同步,这影响到了教育信息化的顺利发展。因为很多地方的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的,相互之间只是通过超级链接而简单地连接起来,很难有机地结合,造成一定程度上的资源重复建设,从而导致资源的浪费。学科与学科之间不能相互整合,不能很好融合,造成资源单一互不兼容。由于缺乏统一的规范标准,教育信息资源市场不规范,再加上缺乏技术支撑体系导致资源管理平台的兼容性不强和资源应用平台的实用性不高,使资源库与资源库之间无法实现信息交流与整合,资源共享性差。

(三)地区差距较大王珠珠、刘雍潜、黄荣怀、赵国栋、李龙做的《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告———基础教育信息化之基础设施建设一节中指出以下几个发展现状:1.学生计算机普及情况。在学生中超过一半的学校生机比达到20:1,但区域性差异明显。经济较发达地区,计算机拥有情况较高,而在一些偏远的农村地区,有的学校甚至没有计算机。城市、县镇、农村地区生机比还存在很大的差距,东、中、西部地区生机比也存在一定的差距。另外一方面,学生家庭计算机普及率还不高。而农村地区这一差距更明显。2.教师计算机普及情况。有59%的中小学校的师机比达到了5:1,其中15%的学校的师机比达到了1:1的水平。但是仅32%的学科教师拥有专用计算机,且区域性差异明显。另外44%的学科教师能够与其他教师合用,24%的学科教师办公室还没有配备计算机。不过,城市、县镇地区分别有87%和77%的学科教师办公室已配有计算机,而农村地区教师还有一半的学科教师办公室尚未配备计算机。东部地区已经有91%的学科教师已经使用上了计算机,而西部地区还有48%,几乎一半的教师没有计算机。3.中小学校园网发展迅速,但仍存在区域性差异。63%的中小学已经建设了校园网,另外23%的中小学也正计划在未来2-3年内建设校园网,也就是说,未来2-3年内,拥有校园网的中小学比例可能达到86%。从以上报告数据可以看出,教育信息化建设存在地区和个体的差距,尤其在边远农村学校软硬件投入严重不足,但这部分学校又是优质教育资源严重匮乏,急需应用信息化手段去提高和带动整体教育水平的地方,所以进一步减少区域间的差距,是教育信息建设当前的任务之一。

二、加强基础教育信息化建设的主要措施

(一)加强对教师的培训,促进教育信息化的建设虽然政府非常重视教育信息化的发展,但是,广大教师对教育信息化的认识还不够到位,教师教育信息化的应用能力明显不足,这需要进一步加大对教师信息技术应用能力的培训,因此,要对学校教师、管理及行政人员的不同层次的全员培训,注重提高教师使用计算机的实际操作水平,提升教师的信息素养。培训要对教师进行教育观念转变及心理疏导方面的培训,使他们真正认识到教育信息化对国家,对学生,对教师职业的积极意义,消除他们对计算机的畏惧心理。培训要对全体教师进行计算机操作能力的全员培训,使每位教师都能进行单机教学和网络教学。在培训过程中一定要注重培训效果的跟踪分析,对那些效果不明显,走过程,专为获取学分的培训一定要严厉杜绝。

(二)教育信息建设要统筹规划、分步实施教育信息化建设工作资金投入是比较大的,各级教育信息化管理部门要指导和引领本地教育信息化建设工作坚持实用为主、适度超前、统筹规划、分步实施的原则。进一步加大对教育信息化设施建设的投入,确保教育信息化的基本设施到位,以满足教育教学改革的需要。鼓励有条件的地区和学校先干起来,先用起来,以用促建,根据实际需求进行建设,尽量避免大范围的统一建设,因为信息化设备更新换代较快,生命周期较短,所以要根据学校应用能力水平和接受能力水平适当超前进行建设,保证系统能用起来,并且能用好。总之,教育信息化是一个关系到教育改革与教育现代化的系统工程,它的顺利进行是教育现代化成功的关键。教育信息化是一个动态发展的过程,本身并没有一个预置的固定框架和模式,需要教育者在实践过程中不断研究和探索。

作者:蔡旭东 单位:甘肃省电化教育中心

基础教育课程杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次