对外汉语写作策略探究范文

【摘要】对于对外汉语教学者和学习者来说，在对外汉语学习时，写作总是最难的一关。因此，不断探索对外汉语写作策略、改进对外汉语写作的教学方法成为了一项重要任务。因为对外汉语的教学是以学习者能够自如使用汉语为目的，因此，在汉语写作的教学中，应该要充分考虑到学习者自身的母语背景，有针对性地选取合适的教材和教学模式，充分培养学生遣词造句的能力、谋篇布局的能力和综合写作的能力，循序渐进进行教学。

【关键词】对外汉语；写作；教学策略

在对外汉语的教学过程中，写作可谓是“重中之重”，指导着学习汉语的外国留学生综合运用学过的汉语字词以及标点符号。所谓写作，一般包括三类：第一，日常交际活动中所使用的应用文，例如邮件、公文等；第二，议论文。一般是用来支持解释或者反驳某个观点；第三，说明文。用于介绍、说明某类事物的特征或者性质。运用汉语进行写作，综合彰显着留学生对于汉语的掌握程度，并且能够充分展现出他们用汉语语言进行思维的方式。一个汉语的使用者对于汉字的使用地道与否，通过他的一篇文章就能够充分地看出。反观现在的汉语教学现状，过分地强调听说训练，忽略了写作的教学，导致对外汉语写作教学效率低，学生的写作能力差，严重影响着对外汉语教学的实效。

一、当前对外汉语写作策略存在的问题

第一，教学方式过于单调。当前我国的对外汉语教学方式基本上一直在沿用传统的教育模式，具体到写作教学上，与国内小学生语文教学方式相似。一般来说，由老师选定一个题目，或者制造某种情境，提供给学生之后，让学生看图说话，或者以题目为中心进行写作。在写作完成之后，由老师进行批改，或者由同学进行互相批改，最后老师会挑选出几篇比较优秀的文章进行当堂阅读。这样，一堂写作课就算是完成了。可以看到，在整个写作过程中，对于培养学生的思维习惯，开拓学生的想象力，以及提高学生的写作能力，并没有特别明显的效果。第二，忽视对学生汉语思维习惯的培养。不同的语言环境中，对词汇使用的方式不同。老师在布置完写作的任务之后，我们常常可以看到，许多留学生往往是先用母语文字写出文稿，然后再将文稿翻译成对应的汉语文章。在最初刚接触汉语写作的时候，这未尝不是一种好的方式，但是长期使用这样的写作模式，会使学生产生依赖心理，不利于他们养成汉语思维的习惯。第三，学习者缺乏写作的信心。写作是对汉字、词汇，甚至标点符号的综合运用，考验着汉语学习者的思维能力和汉语表达能力，不仅需要一定的词汇量和语法知识，甚至还需要一些知识文化背景。长此以往，使学生产生了畏难情绪，丧失了自信心，这时就特别需要老师注重对学生积极性的培养。

二、对外汉语写作的策略

第一，选择恰当的教材，丰富教学模式。教师在选择写作教材的时候，要注重选择那些重点突出、图文丰富、注重范文讲解，同时能够使外国学生对写作产生感性认识的教材。第二，鼓励学生注重积累写作素材。写作对于留学生的词汇量有着较高的要求，因此在平时的教学过程中，老师可以注重让学生在日常的学习中多多朗读和背诵优秀的范文例句。在这样的过程中，一方面可以使学生培养起良好的语感，熟悉汉语的表达模式，也可以使他们对语言的敏感度不断增强，扩充词汇量。第三，培养学生“打草稿”的习惯。许多留学生在写作的时候，想到哪写到哪。这样的写作方式，导致写出的文章连贯性差，逻辑性差，中心不突出。因此在写作之前，教师可以提醒学生列出一个较为完善的提纲。在写作的过程中，按照提纲来写，行文时思路清晰，也避免了“跑题”的现象。而且养成写提纲的习惯后，有利于激发学生的想象力和创造力，在思考的过程中，还能使他们增强语言的连贯性，培养他们写作时谋篇布局的能力。第四，写作的培养要循序渐进，切忌一味求成。教师在教学的过程中可以采用“过程法”。以“思维”和“表达”为核心，以学生为主体，注重对学生想象力的启发和鼓励。在确定写作的主题之后，老师要帮助学生构思写作的内容，并且鼓励他们广泛收集写作的资料，多看多写，大胆动笔。在文章写出之后，老师要注重对其进行修改，将不足和优点都充分反馈给学生，这就是以修改达到进步的“过程教学法”。

三、结语

对外汉语教学时，无论是对于教师，还是对于学生来说，在听说读写四种语言技能中，写是最难的，从而也成为考查学生汉语综合运用能力的重要标准。因此，不断探索对外汉语写作策略、改进对外汉语写作的教学方法是一项长期而艰巨的任务。对外汉语教学是以外国人为对象的汉语本体研究，因此，在汉语写作的教学中，应该要充分考虑到外国人的语言背景和语言学基础，有针对性地选取合适的教材和教学模式，充分培养学生遣词造句的能力、谋篇布局的能力和综合写作的能力，只有这样才能真正达到提高他们汉语写作水平的目的。

参考文献：

[1]潘文国.论“对外汉语”的科学性[J].世界汉语教学，2010(01).

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语(上册)[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者：古丽米热•库尔班 单位：新疆大学国际文化交流学院