传统艺术文化在对外汉语教学的应用范文

摘要：为了将中国传统艺术文化融入对外汉语教学中，从而激发留学生学习汉语的兴趣，文章概述了中国传统艺术文化与对外汉语教学，探讨了中国传统艺术文化在对外汉语教学中应用的作用，提出了中国传统艺术文化在对外汉语教学中应用的策略。

关键词：中国传统艺术文化；对外汉语教学；留学生

中国传统艺术种类繁多，有着深刻的文化底蕴和独特的文化魅力，把中国传统艺术文化融入对外汉语教学中能够激发外国留学生学习汉语的兴趣。利用好、发扬好中国艺术文化对于增加对外汉语教学的多样性具有深远意义。

一、中国传统艺术文化与对外汉语教学

（一）中国画与毛笔书法艺术

中国画具有浓厚的中国传统艺术文化特色，是中国所特有的绘画方式。它区别于欧洲和其他地区的绘画艺术形式，代表着中国古代文化的意境与内涵。国画气质婉约，绘画工具较其他绘画品种较为特殊，以毛笔为主要媒介进行绘制创作，在内容方面，国画常常可以与古代诗词所描绘的画面进行融合，这对于外国学生学习中国文化有促进作用。中国的汉字是由图画表示的文字，经过历史的不断发展形成了现在的汉字，在古代长期使用毛笔写字，便产生了毛笔书法艺术。汉字具有形象直观的特点，以直观的笔画来展现所含寓意[1]。毛笔书法不仅可以作为对外汉语教学中学习汉字的一种方式，也可以作为培养外国学生在学习汉字的过程中，对于汉字笔画的把握。

（二）中国结

中国结是一种中国特有的手工编织工艺品，它身上所表现的情致与美好的寓意正是中华古老文明中的一个剪影，其以独特的魅力和复杂的编制技法，吸引着国外中国传统艺术文化爱好者。中国结不仅造型多样精美、色彩鲜艳明快，还有着丰富的寓意，如福寿双全、吉祥如意，都表示着美好的祝福。中国结作为中国传统手工艺佳品，在对外汉语教学运用时，可深刻结合“一带一路”战略思想，在文化方面可以传播我国民间风俗和传统文化。在经济方面，发展中国家通过对中文的学习和中国结编制的培训与练习，可把中国结销售至海外。

二、中国传统艺术文化在对外汉语教学中应用的作用

（一）可丰富对外汉语教学内容

在对外汉语教学的过程中，为了获得更好的教学效果，可以把中国传统艺术文化融入对外汉语教学的过程中，这种融入可以丰富对外汉语教学的内容，有助于培养外国学生学习汉语的兴趣，也有利于培养外国学生深切体会文化上的差异所带来的冲击感，使学生对汉语、中国文化认识得更加全面、更具体和深刻[2]。每种不同的语言都包含着其独特的文化与历史，正是因为这些差异性给语言的学习带来了文化上的障碍，这种差异可能在某种程度上影响学生学习的热情。所以在对外汉语教学的过程中，使语言与传统艺术文化结合在一起，不仅丰富了汉语学习的内容，也可以增加学生学习兴趣，促进外国学生在中国的文化适应能力。在课堂中，教师可采用混合教学模式来综合地丰富教学内容，一方面，可以通过线下布置一些中国传统艺术文化的短片让学生了解一些传统艺术；另一方面，在课堂上可以进行一些实际的练习与操作，如绘制中国画、编制中国结等活动来更加深刻地感受中国传统艺术与文化。

（二）增加学生的艺术文化交际能力

在对外汉语教学中，中国文化的渗透是多方面的、广泛的。由于留学生来自不同的国家，文化差异大，每位学生都可能受到本民族的文化影响。在实际的教学中，他们很容易带着自己国家的主观意识去审视中国文化和知识[3]。艺术是世界性的语言，通过教授中国传统艺术来增加在教学中的趣味性。例如，在春节，教师可以让学生通过用毛笔书写“福”字，加深其对中文的印象，学生可以把写好的“福”字倒着贴在教室里。

三、中国传统艺术文化在对外汉语教学中应用的策略

（一）发展传统艺术兴趣教学，加强语言交流环境，营造文化艺术氛围

文化氛围在语言学习中能够促进外国学生语感和兴趣的培养。中国文化有着独特的，区别于其他国家的文化魅力。外国学生来到中国学习汉语，首先，就需要留学生对中国的文化独特性感兴趣。艺术教学是激发留学生汉语学习兴趣的一个很好的途径。例如，在对外汉语教学过程中融入刺绣兴趣课程，可增加外国学生对于我国历史文化的了解与学习。在通过刺绣兴趣课程的学习当中，加入我国古代历史发展的历程，由刺绣所展开的历史故事，能增加外国学生对于我国古代艺术文化的熏陶和培养。在课程活动设置中可以让学生展示自己的刺绣作品来加强留学生的汉语应用能力。对于大多数的外国学生来说，中国的汉字与他们本国的文字会有较大的差异，这些不同之处可能就是外国留学生学习汉字的兴趣点，外国学生可通过学习毛笔书法来体会中国汉字笔画的理解与运用。教师通过书法展示能更形象地讲解中国汉字中的笔画，通过学生的课堂书法练习进行讲解，并展示出优秀作品，不仅加强了学生对于笔画的认识，也能够通过优秀作品的展示来激发学生的积极性。此外，在对外汉语教学中也可融入汉服文化的熏陶，让外国学生去学习汉服文化，在学习的过程中感知中国文明礼仪和汉族的风俗人情，这样能加深对中国传统艺术文化的认知与了解，而且通过这种服饰上的差异和文化上的不同来激发外国学生学习汉语的热情。在教室的硬件设施方面，可以在教室内增加一些中国文化元素来装饰教室，通过悬挂中国画或中国结来增加教室的传统文化艺术氛围，让学生在浓厚的中国文化的熏陶中去学习汉语。艺术环境文化的渗透可以在提升教学品质方面做出积极的影响[4]。

（二）信息化教学与传统教学相结合

实施混合课改“翻转课堂”的形式进行线上线下的综合性教学方法，实现学生与教师课下在线上的互动。在课下通过教学安排，留学生通过微视频来完成对汉语相关知识点的了解，学生可以观看中国结编制过程，简单学习“结”字的发音，学习相关文字章节。在课上教师可以根据学生在线上的学习情况得到有效的学习反馈。在课堂中进行传统艺术文化项目中国结的编制实际操作，将课下了解的知识点连成知识线，这样学生不仅学会了“结”字的发音，也掌握了“结”字具有打结、团结、集结等的含义，这样外国学生可以掌握相关汉语的简单运用。在课下定期开设中国传统文化艺术作品交流分享会，并举行相应的艺术展示交流活动让学生展示自己的艺术作品，加强汉语的交流应用。现代信息化教育手段将对外汉语教学水平提升到一个新的层次[5]。教师也可以开创特色课，通过手机App等交互应用程序，让学生把学习活动过程录制下来，上传到网络平台，分享学习活动，通过点赞和转发来扩大传统艺术文化对于对外汉语教学的影响，用现代信息化教育模式手段来激励外国学生对于汉语学习的热情。

四、结语

中国作为一个飞速发展的国家，它的包容性和创新性不断吸引着外国人来华学习和工作，汉语热正在全球升温，学习汉语越来越受到外国人的青睐。中国传统艺术文化博大精深，源远流长，发挥好本民族的特色文化教学在对外汉语教学中是非常重要的一个环节。通过融合现代信息技术和新的教育模式，中国传统艺术文化既丰富了对外汉语教学的内容，也推动了对外汉语教学的创新特色发展。

参考文献：

[1]陈颖.从汉民族思维特点入手谈对外汉语教学中的字词教学[J].语言文字应用,2014,2(5):127-133.

[2]张苑.中国传统文化对对外汉语教学的影响与作用[J].长沙大学学报,2014,28(1):158-160.

[3]马丽梅.对外汉语教学中的中国传统文化教学要有文化传播意识:以泰国留学生的诗词意象与中国文化教学为例[J].科教文汇,2016,20(7):49-50.

[4]李晓鹏,沈铁,刘爽.对外汉语教学中地域文化渗透的社会意义[J].黑龙江高教研究,2017,2(5):165-167.

[5]李欣.远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究[J].中国电化教育,2016(3):92-98.

作者：陈思 单位：山东外贸职业学院