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实践活动的连接点

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《华夏教师杂志》2014年第七期

一、家庭生活——实践活动的连接点,拓展实践活动内容

学校教育,不可能也不应该独立于家庭教育、社会教育,且现代化教育变革要求统筹学校教育、家庭教育和社会教育,协调发展三者,使三者的教育功能得到最大的发挥,而综合实践活动课程恰好为连接三者提供了切合点。孩子自诞生,就开始受教育,开始是以家庭为主要学习场所,紧接着是学校,再后来便是社会,但家庭教育一直贯穿着教育的始终。家庭活动本身具有显著特点,也就决定了家庭教育具有不可替代性和不可复制性,很多教育尤其是与人格相关的教育都发生在家庭活动中。此外,家庭活动内容广泛,形式多样,大到各种家庭重大决策,小到父母子女间的相处,无一不包含在内。因此,将内涵丰富的家庭活动引入综合活动实践中,开展以家庭为主要场所的实践活动,连接家庭活动与校园活动,最大限度地统筹两者,彰显了综合实践活动课程的教育精神,也是有效拓展实践活动的重要方式。且家庭活动具有情感丰富的特点,有效利用这一特点,能丰富学生在实践活动中的情感体验,从而促使学生逐步形成健全健康的人格。

例如:组织“新闻收集”的主题实践活动。现代社会是信息时代,满眼望去,信息俯拾即是,如何收集信息、甄别信息、筛选信息是学生迫切需要掌握的技能,以适应社会发展的需要。为了让学生锻炼如何收集、分析、总结信息,可以让学生在家里,在父母的指导和帮助下,借助包括电视、报纸杂志、互联网等各种信息媒介和渠道,进行资料的收集、汇总和分析,每天摘录几条或重要或有意思的新闻,加以整理并写下评论,并同父母分享、交流观点和看法。这系列主题实践活动,不仅有利于开阔学生眼界、拓展学生知识面,还有利于学生掌握信息收集和处理的技能技巧,同时,引导学生关注国内外大事新闻、社会新闻。

再如:开展“向父母学厨艺、学做家务”的主题实践活动,让学生体验厨艺活动,提高自己动手和生活独立的能力。开展这项活动的主要目的在于两点:第一点,提高学生的独立性,分担家务,学会自己照顾自己;第二点,增加学生与家长之间的互动,让学生了解父母的辛苦,遇事多为父母考虑,而不是自顾自己。现在孩子多为独生子女,在家中被视为宝,很多学生几乎什么都不做。因此,开展向父母学厨艺、学做家务的实践活动,有利于改变这种现象,让学生亲身体会家务活动的繁琐,了解家长的辛苦,锻炼他们生活独立的能力,增加学生与家长的交流,增强感情纽带。

二、社会生活——实践活动的开发点,增加实践活动现实意义

归根到底,综合实践活动课程的开设,就是为了让学生提前获得与社会相关的实践经验,提前与社会接触,将学校教育与社会教育接轨,以便学生以后能更好地适应社会,为培养出为社会所需要的人才做准备。让社会成为学生实践的大课堂,有利于拓展综合实践活动。社会包罗万象,可利用的教育资源十分丰富:有正面素材,指引学生实践;有负面素材,警示学生,规范学生行为。因此,如何有效地筛选和利用社会教育资源,值得教师们深入研究。而社会纷繁复杂,孩子则如一张白纸,所以学生的社会实践活动必须在教师的严格指导下进行,对于社会实践的主题,教师也需多方分析、仔细琢磨,切忌急于求成。

例如:开展“保护母亲河”的主题实践活动,让学生了解当地环境状态,指出当地环境问题,并为解决环境问题献计献策。而随着工业的不断发展,各种工业接连建立,这给当地的自然环境带来巨大的压力,产生各种环境的副作用,生态环境受到了破坏,导致大气污染、水污染等等。因此,开展这项主题实践活动具有十分现实的价值和意义。这项实践活动的实质就是一项调研活动,只是将调查范围扩展到社会的范畴,让学生通过实地调研,明确污染源,并提出相应的治理措施,最后由老师提出调研报告意见反馈,加以修改和调整,选取优秀调研报告提交相关政府部门,为社会发展出力。

通过开展这类社会性的调研活动,鼓励学生走出校园、走进社会的大课堂中,了解所处的社会自然环境,认识社会的真实状况,让学生领悟到积极参与社会性服务的价值和意义,让学生在实践活动中学会如何和陌生人打交道,积累社会经验。再在学生参加综合实践活动中有意识有目的地引导学生进行相互合作,深化他们对于团队的认识、对于合作的认识,培养他们在合作中独立思考和分享观点的良好习惯。

三、结语

围绕综合实践活动的实质,指导老师应立足于学校生活、延展至家庭生活、融入社会生活,以学生的生活实际作为活动的切入点,采用形式多样的实践活动形式,丰富综合实践活动的内容,让学生在实践活动中更为深刻地认识校园生活、体会家庭生活、了解社会现实,促使他们形成健康健全的人格、积极向上的人生态度,提高他们收集信息、分析问题、解决问题的合作和实践能力,培养他们与人的交往能力,为学生日后进入社会奠定基础。实践出真知,只有真正投入其中,才能有所知、有所得。

作者:钟华单位:福建省龙岩市武平县实验小学

华夏教师杂志责任编辑:xchen1    阅读:人次
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