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微书在高职教育的运用

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摘要:互联网思维融入教育领域,彻底改变了传统教育的结构模式,使得教育逐渐适应互联网的发展,极大地促进了信息技术与教育的深度融合。“互联网+”教育创新背景下的微书学习改变了传统的学习模式,为学生实现移动终端的自由学习提供了新的环境。基于此,文章首先研究微书的概念、主要特点,然后研究探讨微书教学在高职教学中的应用,为微书教学在高职教学领域的推广提供借鉴。

关键词:微书;高职教育;应用

引言

随着新媒体、新技术的出现,教育面临着新的改革,为实现信息化教学,教育工作者做了大量的理论研究,教育创新不再是单一的结构形态变化,而是朝着多元化、开放化和资源共享的方向迈进。信息化教学开创了新的教育改革途径,更加方便老师和学生的教与学活动,推动了教育的科学化发展。信息化带动的互联网发展,使得教育受到了极大的冲击,新的教学形态必将出现。信息技术驱动下的教学使得教育信息化有了很大的提升,从教育系统本身出发设计高效的课堂教学,给教育带来了新的变化,大量的网络教学和视频教学出现在各个学校,推动了教育的区域性发展。“十三五”新的命题“互联网+教育”促进了教育的再次变革,给教育赋予了新的内涵,要求教育融合社会资源,推动创新体制,实现开放、自由、多元、协作的新型架构,以互联网思维促进教育信息化朝着服务学生为宗旨的方向前进,构建新型教学形态。在这种“互联网+教育”的大背景下,伴随着学习资源、学习方式和教学方式的不断变化,微课教学在高职教学中开始广泛应用。近几年,随着新媒体概念出现和新媒体技术的应用,一种新的微课类型——微书开始走进人们的视野。微书作为微课的一种全新类型,它不但继承了微课的所有优点,而且还具有微课所不具有的特质,微书将会得到更为广泛的应用。

1、微书的概念

所谓微书是指能够同时在PC和手机(移动)客户端上实现在线阅读、评论、提交答案,按需下载的一种电子书籍,是现代信息网络,特别是新媒体技术急速发展的产物。可以说,微书是手机上的HTML5(超文本标记语言(HTML)的第五次重大修改)电子书,它以语音叙述串接文本,图片和视频,成为可看、可听的融合阅读媒体。其内容完全在云端,支持各种多媒体混排,支持移动设备和桌面电脑,支持两层内容结构,可穿插选择题型的记忆测试,完美支持微信使用。微书在高职教育中的应用研究文/闫鸿滨微书不在以教学视频作为教学内容的唯一载体,而是将文本、音频、视频、动画等多种媒体综合在一起的混合媒体形式,当然,你也可以只使用其中的一种;教学模块内容的多少及教学过程时间的长度可以自由控制。教师在制作课件的时候就有了比较大的选择空间,教师就可以制作出具有高度表达力、可以跨平台使用的教学课件和演示内容,而且教师可以在微信平台上实施整个教学和演示过程。教师还可以利用微书平台提供的功能,根据自己的需要制作出封闭式的、私有的或者是公开的、可以迅速扩散的收费或免费的课程。根据自己的意愿,教师可以将制作的课程应用于广告或者出版,也可以与移动电子商务进行整合。为了充分利用数字化校园信息网络,支持校园移动教学,教师可以在PC或者移动设备上制作课件,制作的课件可以只使用简单的图文,也可以配音或插入视频,还可以插入测验、评论等的交互内容。制作的课件可以分享在校内的学习管理平台上,或者利用二维码扫描直接分享,或者收集学生的微信号,配置课件的学生名单,在微信中建立班级群,将课件分享到班级群中,这样就可以使用微书平台的统计功能监督学生的学习进度,使用微信群和学生进行讨论互动,当然同学之间也可以进行互动讨论。

课件由教师控制可以随时上架或下架,学生则可以无限重看或复习。除此以外,教师可以和企业专家共同制作课件用于企业的客户培训或内训,用于网络公开课,用于微出版、书籍导读或制作移动互动广告。利用微书平台制作的课件是基于HTML5的混合媒体的多维课件,所谓多维是指课件支持两层内容架构即章和节,也就是二级目录,在移动设备上有横向和纵向两个维度的导航,阅读时可以随时切换到目录。课件是混合媒体,是指在课件制作过程中,可以图文混排,配音时可以使用一页一音和多页一音两种形式,可以采用手工换页或自动换页的方式阅读,阅读时语音和内容可以同步显示,可以插入或单独使用视频。课件可以整体发布分享,也可以单页保存分享,因为制作时课件的每一页都有独立的URL和二维码,课件的每一页都可以添加书签。课件的维度结构如图1所示。制作课件时,可以设置测验内容,平台支持选择题题型,可以跟踪测试结果,自动统计用户的阅读行为,可以对每个学生的所有测试进行统计并生成关于正确错误率的学生清单。还可以统计用户的累计阅读量,绘画出用户的历史阅读曲线,并统计用户的转发次数。由于HTML5技术可以进行跨平台使用,所以基于HTML5的混合媒体全公开课件可以在安装IOS或Android系统的任何移动设备或PC上阅读浏览,适宜任意浏览器使用,而且具有自适应的特性。尤其值得一提的是,这种基于HTML5技术的课件支持微信,可以使用微信号控制学生名单,可以使用微信提供的图片,语音支持在移动端制作课件,方便微信转发分享。

2、微书的特点

微书除了具备微课所具有的特点外,还具有微课不具备的特点,主要有:专为移动学习设计:微书是基于HTML5技术的混合媒体课件,体现出了移动优先的特点,它支持手机和pad,与安卓、iOS等主流系统完美兼容;结构化的课程目录设计可以方便用户快速了解课程结构,把握课程重点和难点,更方便地进行碎片化学习。课件制作简单快捷、门槛低:课件制作采用PPT式的操作方式,五分钟即可上手,半小时完全可以掌握;课件制作工具便捷,使用PC或移动设备能连接网络即可制作微书,不需要另外安装其他特殊软件。学习效果好:课件基于HTML5页面,能确保课件中的图文内容具有更佳的阅读体验;课件制作支持插入视频和多背景音乐,视频课件、背景音乐、语音讲解完美结合,让课程更能吸引人。交互性好:微书平台支持评论提问、测验投票、活动报名等多种形式的互动,加强学生参与感,提升学习效果。制作发布省时省事:制作、发布微书比制作、发布视频微课节省80%的时间和50%以上的制作费用,通过微信、二维码扫描即可快速发布微书课程。总之,较低的制作门槛,简便快捷的发布方式,多种媒体元素的组合,多种平台是适应性让移动学习变得更加简单,特别适用于微课教学及技能培训等活动。

3、微书在高职教学中的具体应用

应用情景1微书应用于课堂教学

在案例教学方法的应用过程中,有些案例材料内容比较多,此时,教师可以将案例材料提前制作成微书,学生课题通过扫描二维码,将案例材料下载到移动端,快速阅读材料。在任务驱动法教学中,教师将任务书、任务样稿及任务原材料制作成微书,学生可以提前下载到手机上。课堂上,学生根据教师的要求,在教师的引导下完成任务,还可以在线分享自己完成任务的体会、收获,也可以讨论完成任务过程中遇到的困难等。

应用情景2微书应用于复习和布置作业

课堂教学结束后,教师可以将一堂课或一章的内容中重要的知识点、难点进行梳理,连同课后作业制作成微书,同时将链接地址和二维码公布到班级群里,学生可以利用移动端随时进行复习和完成作业。教师还可以查看学生的复习情况,检查作业的完成情况。应用情景3微书应用于翻转课堂在翻转课堂教学中,教师将用到的课堂资料、任务要求、讨论主题、课堂目标等内容制作成微书,在教师的指导下或学生独立完成教师布置的所有任务,完成过程全部以在线方式。这样学生可以充分利用手中的移动设备尤其是智能手机,教师可以利用微书平台控制节奏,也可以和学生进行互动。

应用情景4微书应用于课堂活动

在课堂活动中,特别是课堂提问或讨论,教师以微书的形式,教师利用微书平台发出课堂讨论的主题,学生进行在线讨论,教师也可以加入到讨论的行列,这样可以提高学生的参与热情,能收到比较好的课堂效果。当然,微书的应用不仅仅只有上面提到的几种。随着教学改革的深入,将会有更多、更好的应用被发现和挖掘。

4、总结

微书可以紧密联系教学目标、教学中的重点和难点展开有针对性的教学活动,提高课堂教学效果;同时,微书适宜在电脑、平板电脑、手机等多种设备上使用,学生的学习方式更加灵活;利用微书平台,可以展开互动式教学,教师和学生可以实时交流,教师还可以进行一对一辅导,因材施教。所以,微书因简单的制作方法,简便快捷的发布方式,多种平台的适应性,适宜组织完整的教学内容而越来越受到重视,为深化高职教学改革、提高教学质量发挥重要的作用,将会在教学中得到广泛应用。

参考文献:

[1]魏建,桑学峰.基于微课新型教学模式的传统教学改革研究[J].无线互联科技,2015(23):105-107.

[2]贾思振.微课在高职教学实践中的应用研究探讨[J].职业技术,2015,14(10):74-75.

作者:闫鸿滨

湖南邮电职业技术学院学报责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次