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高等教育在科教兴国中的影响

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1高等教育在科教兴国战略中的地位及作用

随着经济和科技的发展的要求,高校已走出了“象牙塔”,从社会的边缘逐渐走向社会的中心。“社会服务”职能衍生于人才培养和科学研究职能,可以说社会服务职能是人才培养和科学研究职能的延伸,它是在对人才培养和科学研究的基础上进一步地走近社会,其特点在于跨越校园界限,直接介入社会生产和生活,主要表现在技术培训、技术咨询、研究成果的转让、各类成果的转化、兴办高新技术产业等。高等教育“一方面,通过培养人才影响政治、经济和文化的发展,另一方面,通过知识创新和技术创新,直接促进社会的发展”。高等教育以其三大职能在科教兴国战略中发挥着基础性作用,高等学校也毫无疑问是实施科教兴国战略必不可少的一支重要力量。高等教育虽然已经取得一批成果,大大促进了科教兴国战略的实施,但仍存在创新型人才培养不足、科技成果转化及创业教育缺失等一系列问题,这正是下一步高教改革所应关注的重点。

2科教兴国战略下的高等教育变革实施

科教兴国战略下高等教育要实施变革涉及到两方面。一方面是高校自身因素,如培养模式的转换、创新型人才的培养等;另一方面是高校与外界联系的加强,如高校与高校、高校与企业等的协同发展。

2.1高等教育自身的变革

高等教育必须要培养高素质并且具有创新能力的人才,并且加速科技成果的转化及产业化,这些在实施科教兴国战略相关环节,促进国家经济、政治及科技发展中,高等学校更是责无旁贷。

2.1.1高等教育要转变传统人才培养模式,注重培养创新型人才进入到21世纪竞争日趋激烈及知识经济时代,创新已成为经济社会发展进步以及综合国力竞争的决定因素,而创新的关键要素之一正是高素质创新型人才的培养,这也正是科教兴国战略具体到高等教育实施中的重要内容。为实施这一任务,学生个性化培养以及“产学研”道路的深化必不可少。传统的人才培养模式忽视学生的差异,培养的人才也是按照“整齐划一”的标准,这种人才培养模式违背了教育规律,既不利于创新人才的培养,也不利于高等教育的发展。要转变这种传统的人才培养模式,就要求高等教育应当与科学研究相结合,与生产劳动相结合,尊重学生的个性差异,培养高素质具有创新精神的新型人才。高等教育不能忽视学生个性,没有个性便难有创新。具体到高等教育领域,应该采取的措施:首先是要设立创新教育的发展目标;其次是为创新人才培养提供一个宽松的成长环境;还要建立一套完整的创新教育的运行机制。高等教育不同于初、中等教育,它不仅要传授学生高深的学问知识,更重要的是要培养学生解决实际问题的能力,培养学生的创新精神和创造力。

2.1.2高校应加速其科技成果转化高校是高端人才聚集的地方,具有大量的智力资源,高等院校应当充分发挥这一优势,加大科技成果和智力之源的转化,以推动经济社会的发展和技术的进步。在西方发达国家,高校主要通过许可或者专利保护的方式将高校发明的技术转到企业界;而在我国,高校大多是通过自办企业转化科技成果,但是这些企业大多不善经营管理,效益比较低。更重要的是我国高校的科技成果转化率水平比较低,导致科技成果转化少,经济效益低的窘境。因此高校应当寻求更加高效的途径来完成科技成果的转化,例如通过许可的形式或者专利等途径。通过转移到更加善于经营管理的企业界,带来更大的效益。

2.2高效应“走出去”,加强与外界的联系

在2011年的清华大学百年校庆上,胡锦涛同志指出协同创新的具体措施包括体制方面的创新和政策对项目的引导,鼓励高校加强与科研机构和企业的合作,在重大科研项目上集体攻关,并共享资源,建立起创新联盟,在关键领域取得重大进展。随后,教育部、财政部于2011年启动实施了“2011计划”。它是以人才、学科、科研三位一体的创新能力提升为核心任务,以高校、科研机构、企业协同创新中心为载体,以创新发展方式转变为主线,推动深化高校机制体制改革。

2.2.1加强高校与高校之间联系“2011计划”协同发展中心,要求高校与高校之间、学科与学科之间应该打破壁垒,走在一起,真正实现协同创新发展。2012年5月29日,对于南开大学和天津大学这两所只有一墙之隔的名校来说是个值得纪念的日子。这两所名校之间的“围墙”拆除了。在两校交界处的联合研究大厦,组建了“天津化学化工协同创新中心”。“天津化学化工协同创新中心”设立了统一的管理决策机构——理事会,其成员主要是两校人员组成,并且还有政府和企业代表。通过建立这种协同创新合作模式,天大和南开这两所高校希望建成国际前五位的化学化工学术重镇。

2.2.2高校“走出去”,加强与企业合作“2011计划”要求加强高校与企业的联系,加强校企间的合作。创新型人才的培养势必对传统的填鸭式教育提出了挑战,而产学研相结合的培养模式既为创新性人才的培养提供了平台,也为科技成果的开发与市场转化提供了路径。产学研,即产学研合作教育。它是一种新型的人才培养模式,它要求充分利用高校、科研机构和企业在人才培养上不同的教学环境和教学资源优势,把高校传授的理论知识与科研实践、生产实践、实际经验相结合,这样一种打破高校的封闭式教学,只重知识的传授新型教育模式。例如本专科生的顶岗实习、课程设计、毕业设计等内容应与科学技术、生产实践的需要紧密结合,这样不仅巩固所学理论知识,提高了学习质量,锻炼实践操作能力,还为企事业单位在生产、科研的实际问题作出一定贡献。这种产学研相结合的新型教育模式,对于研究生来说更是重要。目前我国在这一方面,已经有很多成功的例子和经验。例如“清华大学工程硕士培养工作站”,其是清华大学与各地重点工程部门和高科技产业联合建立的工科研究生试点培养基地。每一学年进去这些工作站的研究生,结合工程项目完成课题和论文。

综合起来看,科教兴国战略的实施和贯彻对我国社会、经济、科技等各个方面都至关重要,而高等教育在其中则发挥着基础性和关键性的作用。从自身地位和未来发展来看,高等教育未来的变革需重点关注创新教育、科技转化、校校及校企合作等领域,目前在各个方面都已经取得一定进展,但仍有很长的路要走。

作者:王超单位:河北大学高等教育学专业

化工高等教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次