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大学英语教学现状与反思

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《海南广播电视大学学报》2016年第4期

摘要:在新时期,我国大学英语教学进行了改革,对存在的问题等进行了解决,可以说大学英语教学现状得到了极大的改善。但是在大学英语教学进行改革之后仍然存在一些问题,这些问题的存在依然在制约着大学英语教学质量的提高,因此文章针对大学英语教学进行改革之后的成果进行了分析,同时研究了改革之后的大学英语教学现状,对其中仍然存在的问题进行了讨论,最后提出了一些解决的途径,对提高大学英语教学质量,培养应用型人才有着重要的意义。

关键词:英语教学改革;现状;解决途径

在新世纪,我国的经济和科技都在迅速的发展着,我国的高等教育也是经过了多次的改革,目的是为了顺应时代发展的趋势,为国家培养应用型人才。我国教育部也针对大学英语教学提出了众多的意见和建议,对大学英语的教学改革是迫在眉睫。其中我们能够明显看到的就是四六级的考试改革,英语教学也在随着网络的广泛应用而变得更加的个性化,没有了时间和空间的限制,能够在任何时间、任何地点进行英语学习。经过改革,我国大学英语可以说进步很大,但是在一些地方仍然存在着没有解决的问题,软硬件设施跟不上,学生的自主学习能力没有得到提高,这些都是影响教学质量的重要因素,应及时的解决。

一、大学英语改革的成果

2003年,教育部开始实施高等院校教学质量和教学改革的工程,其中大学英语的教学改革是其中的重要内容,而我国先选取了100所高校来进行改革试点,在2007年开始对全国的所有高校进行教学改革。对大学英语的地位进行了确定,对教学目标、教学要求、教学模式等提出了具体的要求,也取得了一定的成果。

(一)新的课程要求颁布

与原来的大学英语教学大纲相对比,最新颁布的《课程要求》主要有以下几个特点。一是在教学目标上发生了明显的变化,从强调学生的阅读能力转变为要求提高学生的综合应用能力,其中听说能力是最为重要的,这样让大学英语的教学目标更加的整体。其二是在宏观上的指导性更强,对于个性化教学更加的重视,在新课程要求下的教学大纲指导意义更大,可以让各大高校根据自己的实际情况来制定教学大纲,对本校的英语教学进行指导。其三是增加了因材施教的理念,在听说读写译等方面更加的接近高中英语教学,各个地区可以根据学生的实际情况对教学计划进行制定,这样更加的科学、合理。第四是增加了网络教学的教学模式,利用现代化信息技术对英语教学进行改革,让英语学习更加的个性化,学生能够独立自主的进行学习,没有了时间和空间的限制,英语学习效率也更高。最后是在教学方式上,改变了以往以教师为中心的教学方式,让学生成为了教学活动的主体,更多的进行自主探究学习。

(二)基于网络的多媒体教学系统

在新的教学改革形势下,一些英语教材出版社也相应的出版了一些教学系统,其中较为著名的有《大学体验英语》、《新视野大学英语》、《新理念大学英语》和《新时代交互英语》,其主要特点是立体化、网络化和声像化明显,这为新的大学英语教学模式的应用提供了可能。这种新型的教学系统在各大高校中的应用效果是积极的,能够提高学生对英语学习的兴趣,提高其自主学习英语的能力,在听力和口语方面也是有着一定的提高,这对于大学英语的建设有着极大的促进作用。最新的多媒体教学系统的应用让学生可以根据自己的实际情况来进行学习,在学习英语的时候感觉不是那么枯燥,添加了更多的趣味,同时对于学生的学习压力也是一种减轻,这种教学系统对于其英语综合能力的提高有着极大的促进作用。

(三)英语四六级考试的改革

在大学英语教学中,英语四六级是重要的组成部分,所有的学生都需要为通过四六级英语考试而努力。在对大学英语教学进行改革的同时对英语四六级考试也进行了一定的改革,着重培养学生的英语综合能力,其中听说能力是关键,在考试方向上要保持其科学性、公正性和客观性,让其对大学英语教学改革产生积极的正面影响,也就是通过对四六级考试的改革来对大学英语教学进行改革引导,让四六级考试为大学英语教学更好的服务。

二、大学英语改革后的教学现状及存在的问题

在对大学英语教学进行改革之后,各大高校都根据自己的特色建立了适合自己的教学模式,但是从教学的效果和质量上来看,还没有达到预期的效果,下面是对当前大学英语教学现状和存在的问题进行分析。

(一)学生自主学习能力差

经过对大学英语的教学改革,在教学方式上更加的注重学生的主体地位,将时间更多的给予学生,让学生进行自主探究学习。想要达到这样的教学效果就需要教师在大学英语课堂上逐渐的渗透自主学习模式,从而逐渐的提高学生的自主学习能力。想要实现这一目标需要在两个方面做好,其一是学校方面应该利用学校的资源,调动一些教师建设校园英语自主学习平台,为学生提供大量的网上自主学习资源。其二是学生在课余时间主动的进行学习,实现在线英语自主学习。但是通过调查显示有一半以上的学生会将课余时间用来上网、休息等,在课余时间主动学习英语同学少之又少。可以看出这样的教学模式并没有真正的调动学生的自主学习能力,离预期的教学目标相差甚远。这与校方和学生都有关系,校园英语自主学习平台上的资源往往是有限的,都是历年的四六级考试模拟题等,参考价值不大,其次就是学生的自觉性较差,在课余时间都是用来休息、娱乐等,没有意识到学习的重要性。

(二)学生英语应用能力差

在新的大学英语教学改革目标中,其中的重要目标就是能够提高学生的英语综合应用能力,学习英语的主要目的是应用,将英语真正的应用到我们的生活和工作中才能够发挥其作用。但是在我们的调查中不难发现,很多大学教师无法准确的说出什么是英语综合应用能力,更不用说采用什么样的措施来提高学生的综合应用能力了。一些学者认为,英语综合应用能力的概念模糊导致高校对学生的英语综合应用能力的培养没有明确的目标。大学英语虽然进行了改革,但是在一些高校中这种改革的力度并不强,很多都是在传统的教学模式上添加一些学生自主学习模块,在课堂上给予学生时间来让学生自主进行学习,阅读等。因为学生的自觉性不强,因此这样的教学效果并不明显,这样一来对于学生的英语综合应用能力的培养也是流于形式,难以发挥真正的功能,教学质量无法得到有效的提高。

(三)教师网络应用和计算机应用水平不足

在新的教学要求下,利用网络进行教学是大学英语教学中的一个重要的环节,而利用网络进行教学的改革能否成功主要看教师对网络的应用水平。现在的大学英语教学提倡从教到学的转变,虽然学生逐渐的成为了教学活动的主体,但是教师在英语教学活动中的引导作用是十分重要的。教师需要根据教学目标和计划,利用网络上的资源对英语教学进行设计,这就对教师的计算机水平提出了要求,一些大学教师年龄较大,对计算机的应用了解不太深入,在课堂上也无法利用网络进行教学,这对于教学质量是一种极大的影响。因此对大学英语教师的网络应用水平和计算机应用水平的培训是改革成功的重点之一。

三、大学英语现状的解决途径

(一)明确大学英语的教学目标

没有目标,教学改革的方向很容易迷失,在当今时代对大学生的要求是英语的综合应用能力和自主学习的能力。因此高校在对大学英语进行改革建设的过程中应该紧紧的围绕这一目标来进行改革和建设。在英语综合应用能力的培养中,学生对英语的听说能力是关键,只有听得懂才能准确的说英语。但是这不代表要削弱在其他方面对大学生英语技能的培养,听说读写译同样重要,因此在对学生进行听说能力培养的同时还需要加强对学生的翻译能力、阅读能力和写作能力的培养,提高学生的英语综合应用能力。

(二)培养学生自主学习的习惯

在新课标中,学生的自主学习是重要的改革内容。想要提高学生的综合应用能力,其自主学习是关键环节,在课余时间应该让学生自主的阅读一些英语文学作品,这样对于其英语实际运用能力的提高是有着极大帮助的。英语的学习不仅仅是语言的学习,同样也是文化的学习,有些语言的运用需要在一定的文化背景下进行。高校应该重视校园英语自主学习平台的建设,在其中加入一些优秀的英语文学作品,让学生在课余时间通过这个平台来下载资源,自主完成学习任务。兴趣对于学生来说非常的重要,自主学习能力的培养需要建立在兴趣之上,因此大学英语教师应该在课堂上利用一些有趣的故事来吸引学生的注意力,提高其对于英语学习的积极性,这样才能让其在课余时间主动的学习英语。

(三)提高教师的计算机应用水平

现在高校中都有着多媒体设备,教师不再需要通过手写来进行备课,通过计算机软件和网络资源就能进行备课,对教学内容进行设计。高校可以对一些年龄较大的英语教师进行定期的培训,将现代教育技术传授给他们,让其利用网络上的教学资源来提高学生的英语综合应用能力。可以聘请一些计算机应用专家来进行专题讲座,提高大学英语教师对网络和计算机的应用能力,逐渐的将这些能力体现在大学英语教学中,这样才能逐渐的提高英语教学质量和效率,为英语综合性应用人才的培养奠定基础。

四、结束语

英语在我国教育中一直是一门重要的学科,对大学英语的教学改革也是高校教学改革的重点内容,通过对大学英语一段时间的改革,取得了一定的成果,但是在大学英语教学中仍然存在着一些问题,我们需要通过不断地努力来逐渐的解决这些问题,提高大学英语的教学质量,培养应用型人才。

参考文献

[1]余琦.大学英语教学必须坚持科学的改革观[J].考试周刊,2015(79).

[2]马玉芳.高校英语教学的改革观[J].北极光,2015(09).

[3]胡开宝,谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界,2014(03).

作者:郭丽杰;金月 单位:山东农业大学

海南广播电视大学学报责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次