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职业教育教师团队心理建设探讨

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一、中职教师的心理健康标准

中职教师的心理健康标准既要包括一般心理健康标准,又要体现中职教师职业的特殊性。

1.中职教师对教师角色的认同感中职教师面对知识底蕴相对薄弱,学习态度相对懈怠的中专学生,需要付出更多的努力,勤于教育工作,热爱教育工作,爱生、爱校、敬业、乐业,在工作中获得成就感,满足感。

2.中职教师要具有健全的人格中职教师要具有健全的人格:为人正直,性格开朗,胸怀坦荡,言行一致,表里如一。中职教师要树立正确的教育观、人生观、学生观。用一颗仁爱之心爱学生,用一颗热忱之心去教育学生,用一颗宽容之心看待学生的不足。

3.中职教师要具有良好和谐的人际关系正确处理好“教师———教师”“教师———学生”“教师———社会”之间的关系,尊重、理解、赞美他人。客观地了解和理解他人,能够接受他人,与别人相处时,正面态度多于反面态度,积极与他人真诚地沟通,懂得与同事合作,建立和谐的关系。

二、教师心理健康问题的解决途径与方法

1.教师自我调适与自我认识方面

努力使现实自我的内容符合理想自我本真。要加强学习,不断提高自身的素质,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而正确认识和对待社会对教师的不同期望。教师要学会分配情感、精力和时间,扮演好各种角色。在学校,教师是教书育人的园丁,在家庭,教师是孩子的母亲、父亲,是长辈的儿子、女儿,在社会中,教师是社会的细胞,社会的公民。教师在家庭生活、学会角色转换,在不同的时间、空间里选择主要的角色来担当,才能为学生服好务,为家庭尽好责,为社会贡献自己的力量。教师应具有爱心。一个人只有爱自己,别人才会爱你。因此,不要给自己施加过多的重负。关心、爱护自己,积极参加各项活动,在活动中锻炼自己,陶冶情操;培养多种兴趣,丰富自己的生活,提高生活质量和生活品质,爱上生活才能爱上工作,才能做好工作。

2.学校管理方面要把教师心理辅导纳入学校工作计划

(1)组织开展各种活动,提升教师幸福指数定期开展心理辅导讲座,适当组织文体活动,愉悦教师身心,营造民主、平等、尊重、和谐的学校群体气氛。

(2)开展心理咨询活动,疏导教师心理症结心理咨询,不仅仅是存在心理问题或有心理障碍的人能得到帮助,那些为促进自身发展的健康人,也同样能在心理咨询中受益。因此,心理咨询也同样涉及这两个方面问题。一方面,教师为了求得更高的发展,拓展生活视野,挖掘自身更大潜能,向专家寻求指导。另一方面,教师因工作、生活及家庭等多方面情况可能引起心理冲突而向专家寻求帮助。但目前大多数人们认为找心理专家一定是心理不正常,才去寻求专家帮助,全社会并没有养成寻求专家帮助的正确观念与习惯。

(3)评价教师要公正、客观加强对教师劳动过程的管理,及时进行职业活动成就测评,形成专业、科学的教师业务评价体系。用动态的、发展的眼光,对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价。形成同事、学生、家长多元参评体系,对教师的工作进行科学评价,让教师享受应有的报酬。

(4)社会方面,要引导人们正确认识教师的角色职能全社会共同营造教师职业威望的社会心理氛围。以“人无完人”的理念,宽容地处理教师存在的“非原则性”的小错误;增加教师的职业劳动报酬,提高教师的社会经济地位和社会政治地位;教师充分认识教育的社会促进作用,对教师职业进行正确的社会价值定位。

三、结论

“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于师。”教师心理健康是促进学生心理健康教育的重要保证,教师情绪紧张、烦躁、忧郁会导致紧张与压抑的学习气氛,使学生不安。对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。教师自我调节,学校正确认识,社会共同关注,多措并举,促进教师心理向着和谐、平稳、健康的方向发展。

作者:刘敏

广州职业教育论坛杂志责任编辑:田老师    阅读:人次