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招生及高校人才培养模式创新

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一、以就业力提升为宗旨,创新人才培养方式,调整办学理念和培养目标

1.本科生培养——“致力于培养中国最优秀的本科生”山东大学在本科生培养中一直践行“三种经历”,即第二校园、海外学习和社会实践经历。学校先后与武汉大学、厦门大学、中山大学、同济大学等高校建立了全面合作关系,使学生有机会“考一所大学,上两所名校”;与40多个国家或地区的120多所大学建立校际协议(包括耶鲁大学、杜伦大学、多伦多大学、东京大学等名校)也使得学生有了国际视野,开阔了思维;具有良好的动手能力和实践经验的毕业生无疑更容易得到用人单位的认可。学校先后与鲁能集团、浪潮集团等大型企业及多家银行建立合作关系,搭建实习基地,强化实践环节,未雨绸缪,为学生就业夯实了基础。

2.研究生培养——“一个学生,两个导师,三种经历”研究生的“双导师”是指除了传统意义上的导师之外,还有一名来自校内其他专业或来自校外的“合作导师”,学校还要求应用型学科的研究生必须具有社会实践经历和合作导师。据统计,山东大学每年有20%左右的博士和10%左右的硕士到海外学习或联合培养。

3.多元化人才培养——多样化、个性化、现代化、国际化深化学分制教度改革,开展形式多样的选修课,开办暑期学校,使学生真正感受到“条条大路通罗马”;允许学生提前或延期毕业,实行本硕连读、硕博连读,实现了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”;公共外语、计算机分级教学、开设不同层次的辅修课程和举办不同类型的实验班、尖子班,使教学有的放矢,针对性增强。

二、以就业前景为依据,优化专业设置,赋予学生广阔的专业选择自主权

1.从专业口径来说,山东大学建立了学科交叉的本科教育机制。利用综合性大学的优势,鼓励学院、学科之间的交互联合。一系列打破学院界限、校区间隔的专业诞生,如金融数学工程、生物医学工程等。而跨学院双学位如英法双学位、国英双学位等的培养模式无疑也为毕业生就业前景涂抹了明亮的一笔。

2.从专业空间来说,山东大学在专业选择上给予了学生高度的灵活性。一方面,学校按照大类招生,给予学生一年充裕的时间选择大类下的专业;另一方面,允许学生一年后跨学院、跨门类、跨学科更换专业。另外,近几年各学院开办的利用周末、寒暑假学习的第二学士学位班不仅挖掘了学生的内在潜力,也为学生拓宽了发展途径,增加了就业空间。

三、以就业政策为契机,突出素质教育、思想政治教育

破解当前新农村建设、西部建设人才“瓶颈”难题和当前大学生就业难这两大难题通过地方选调生、“大学生村官”计划、三支一扶计划和“大学生志愿服务西部计划”这个大舞台可以找到结合点。山东大学所确立的“大学使命”中,最核心的一条是“担承社会责任”。近年来,山东大学服务西部、服务农村人才逐年增加,使盘活人才资源与服务社会需求找到了最佳结合点。当然,当前就业压力依然较大,如何化“危”为“机”仍然是高校当前和今后一段时期需要面对的紧要问题。招生、人才培养模式与就业的有效衔接仍是破解这一难题的关键。

作者:张洁翁祥栋单位:山东大学化学与化工学院

高校招生杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次