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班级管理中易班的应用

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《广西科技师范学院学报》2016年第4期

摘要:

信息时代的到来,网络的普及,尤其是易班的建立与推广,为新时期高校班级管理带来了机遇和创新的平台。桂林师范高等专科学校物理与工程技术系运用易班进行班级管理,在实现信息化管理、民主化管理和自主化管理方面进行了有益的探索,同时提出了易班平台的改进、易班班级文化建设和易班班级管理的可操作性的几点思考。

关键词:

易班;班级管理;探索与思考

高校班级是学校进行教学和管理最基层的组织和单位,也是学生学习、生活的基本组织形式。班级管理是高校管理的重要组成部分,班级管理的好坏,不仅体现出学校的管理水平,而且直接影响到人才培养的质量,影响到大学生个人的成长。传统的高校班级管理,是把同年级同专业的学生组成一个班级集体,由专职辅导员或班主任通过班会、集体活动和谈心等方式进行管理。随着高校扩招、学分制的实行以及日常教学和住宿方面的改革,传统的班级正在日益弱化,一般班级没有固定的教室,同班级的同学也可能没住在一起,相处的时间较少,同学之间交流也不多,师生之间接触更少,更是缺乏交流,这都给班级管理带来了困难。随着信息时代的到来,网络的普及,尤其是易班的建立与推广,为新时期高校班级管理带来了机遇和创新的平台。

一、运用易班进行班级管理的基础

随着互联网在现代生活中的日益普及和广泛运用,网络社交已成为当今社会重要的社交方式。对于大学生来说,大部分学生都拥有电脑、手机,可以方便地联入网络。少部分没有电脑、手机的同学也可以通过学校提供的公共机房上网。网络已成为当代大学生学习、生活的重要平台和媒介,成为当今大学生活不可或缺的部分。近年来,很多网络社交平台如人人网、开心网、QQ、微信等的出现,更使网络增添了无限的吸引力。易班就是一个由教育系统发起建立的网络社交平台。易班(E-CLASS)诞生于2007年8月,2009年在上海外国语大学等高校开展第一批试点。2014年,“易班推广行动计划”在全国铺开试点基础上,部分教育部直属高校及福建、广西两地部分高校首批开展易班建设。2015年2月教育部在关于印发《易班推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》的通知中提出要用三年时间在全国推广普及易班,争取教育部直属高校和20个左右省区市所属高校加入易班,探索形成可复制、可推广、可辐射的网络互动社区建设模式。建立中国大学生在线与高校网站内容共建机制,争取共建高校达到1000所,注册用户覆盖大部分高校大学生,打造全国大学生思想教育和班级管理类网站“旗舰”。经过几年的推广,易班已成为全国教育系统的知名文化品牌之一,是一个以高校师生为主要使用对象的网络互动平台[1]。通过对论坛、社交平台、博客、微博等主流Web2.0应用进行资源整合,为在校师生定制教育信息化一站式服务功能,提供教育教学、班级管理、生活服务、文化娱乐的综合公益性互动社区网站。易班的突出功能就是班级管理,它用学生喜闻乐见的形式构建起网上的班级,把大家吸引进来,凝聚在一起,可以方便地进行信息发布和传递,互相交流沟通,开展活动等。还可以方便高效地组织线上线下的活动,实行现代化的班级管理新模式。

二、运用易班进行班级管理的探索实践

桂林师范高等专科学校作为广西教育厅第二批易班推广试点学校,于2015年在全校推广易班建设。桂林师范高等专科学校物理与工程技术系(以下简称“物工系”)在开展易班的建设中,在班级管理方面进行了如下几个方面的大胆探索。

(一)实现信息化管理

易班在班级管理上的强大功能,就是能方便地实施信息化管理。通过注册功能给班级建立信息档案资料库,如班级的组成、班主任、任课老师,以及班级中各种档案资料。同时建立班级中每个学生的个人信息资料档案库,如姓名、性别、民族、家庭住址、家长及家庭的情况、家长联系方式,还有个人兴趣爱好、特长等。在运行中建立班级管理的动态数据库,记录下各种班级管理活动的数据信息。当然这些信息有些是公开的,班级成员都可查看,而有些是属于个人隐私的,只有个人和班主任可以查看。在易班平台上实行班级的信息化管理,可以以最小的代价获得最准确、最快捷的数据信息[2]。辅导员、班主任可随时快捷地了解并掌握班级的情况;辅导员可方便地与学生、家长联系、沟通和交流;老师与学生之间、学生与学生之间可随时进行思想和信息的交流、及时地进行信息反馈;班级集体容易形成合力、高效地推进和实现管理目标;可随时随地进行日常管理,同时方便、及时地监管管理的进程,总结管理实施的情况,总结经验和教训等。物工系充分利用易班的信息化管理的功能,抓好班级注册和个人注册环节,建立起丰富而详细的数据库,把班级和个人的详细信息资料收录进来。同时建立起班级活动的动态数据库,把所有浦班级活动的情况都详细记录下来。物工系以各专业各年级的各个班级为单位注册易班,全系学生100%都注册了易班,全体任课老师也根据任课情况注册到各个易班。实现了信息化管理,大大提高了管理效率。需要统计什么数据,或进行一些调查,都可以通过易班而方便快捷地获得。

(二)实现民主化管理

易班是一个开放的网络平台,易班的班级管理也是一个民主化的开放式管理[3]。在易班的平台上易于班务公开,辅导员或班主任或班级干部及时地将班级规章制度、班级计划、活动安排、奖惩信息以及一切涉及班级事务的信息上传到易班平台,每一个班级成员,包括老师和家长都能随时随地方便快捷地获取班级的最新信息,了解班级管理的最新动态。班级的每一个成员都可随时发表意见,对班级的管理提出批评或建议。由于网络平台能够方便地发表意见,且没有面对面时的局限,学生能够把自己心里的想法真实地表达出来,包括平时性格内向、不善言辞的学生都能充分发表意见。由于广泛地征求大家的意见,真正体现了以人为本,真正实现了民主性,容易吸引大家参与班级管理,有利于培养广大学生的民主精神。通过易班的班级管理,可真正推行并实现民主管理。物工系首先进行班干部的民主选举,通过网上充分酝酿,推选候选人并进行公示,充分收集反馈意见,然后进行网上投票。网上选举,相比以往的集中选举,酝酿得更充分,更能发扬民主,同学们能更好地行使自己民主投票的权利,选举的结果更能体现班级的民意。其次在班级管理活动中实现民主化。在筹备班级活动、推优评奖、评定奖学金等,都通过易班网上征求大家的意见,充分收集反馈的意见,合理的意见就采用,对于不同的一些少数意见,也尽量做好解释,消除误会。有时先把会议内容和主题发到易班给大家熟悉,进行网上讨论和投票,参与的积极分子或建议被采纳者给予奖励。物工系还常在各易班网上提出一些热点问题进行讨论。比如是否上晚自习这个问题,以系分团委的名义在各易班网上发起讨论时,得到了同学的热烈响应,大家纷纷发表意见。在经过大家讨论,多数同学要求上晚自习后,又推出征集对晚自习形式的建议,是自由学习,还是开展特色活动,目前喜欢系里的哪些晚自习活动等。最后确定了实行特色晚自习,分团委便整理大家的意见,写出实施方案并报请系党政办公会讨论通过后在全系执行。特色晚自习实行后,同学们都积极参与,活动开展得有声有色,获得了学校领导的赞扬。

(三)实现自主化管理

传统的班级管理具有单向性,往往是辅导员或班主任居高临下地通过规章制度和规则去约束学生,而组成班级主体的学生往往是被动地受管理。由于大学生正处于青春成长期,加上在较优越环境中长大的90后较为自我的性格特点,传统的班级管理模式容易引起学生反感,管理效果往往不佳。相比传统的管理模式,易班的班级管理具有较强的自主性。易班班级的开放性以及网络的优势,很容易通过用学生易于接受的方式吸引大家参与进来,让大家参与班级的建设,参与班级规章制度的制定,参与班级活动的策划,参与班级文化的积累和丰富,参与班级秩序的维护等,也就是实行参与式的自我管理。班级的每一个学生既是被管理者,同时也是管理者。易班的网络特性,淡化了辅导员或班主任的管理者身份。在这里,辅导员或班主任起的是指引的作用,而班委班干部起组织者的作用,而全体学生都是参与者和执行者。在这里,辅导员或班主任不是以一个教育者的姿态去强迫学生接受管理和接受教育的内容,而是通过调动学生自我管理的积极性,让学生发挥自己的主观能动性,主动地参与,自觉地自我管理,自觉地去感受和接受教育的内容。推行学生自主管理,并不等于放任不管。物工系要求辅导员或班主任要做好培养班干部的工作,依靠班干部实行对班级的自主管理。班级学生自主管理工作的开展,离不开一个坚强、有战斗力的学生干部队伍。学生自主管理能否有条不紊的进行,取决于学生干部的素质[4]。一个优秀的班干部团队,是实行学生自主管理并管理好班级的有效保证。辅导员或班主任要善于发现好苗子,并重视进行培养和锻炼。要培养提高干部的素质,要引导他们勇于工作,勇于批评和自我批评;要指导他们工作技巧,学会团结同学、学会协调同学关系、学会带动同学等。要使自主管理顺利进行,还要有健全的制度。有了健全的规章制度,大家互相监督、共同遵守,才能促使良好班风的形成。物工系除了制定易班工作站的规章制度,还要求各个班级相应班规,以及各种奖惩措施等。

三、易班班级管理的几点思考

物工系在一年来的探索实践中,体会到了易班在班级管理中的长处和优势,也取得了良好的管理效益,但也遇到了一些困难和挑战,发现了一些值得思考的问题。

(一)易班的硬件和技术问题影响了学生参与的热情

学生普遍反映易班平台不太好用,网速太慢,交互性不好,与QQ、微信等平台不能互通等。另外APP占空间较大,手机上易班速度更慢,且费的流量更大。现在学生普遍使用手机上网,而相比QQ、微信,易班没有优势。这极大影响了学生参与易班的热情,这使得易班在班级管理的广泛性和效率上大打折扣。这是易班发展中心应该考虑的问题,如果这些问题得到解决,学生都乐意使用易班,那么在易班上开展活动,进行班级管理将会收到更好的效果。

(二)易班的班级文化建设有待加强

调查发现,目前易班对学生的吸引力不强,究其原因,是因为易班的内容缺乏吸引力。现在的大学生都是90后,没有丰富多彩的内容,难以吸引他们。为此,我们应该加强易班班级文化的建设[5]。班级文化的建设,可在辅导员或班主任指导下,班委会牵头,全体同学共同参与共同建设。班级文化建设可以结合网络开展班级凝聚力建设、制度文化建设、精神文化建设等[6]。班级文化要有健康的内涵,又要形式多样且为大家共同热爱和乐于接受。班级文化的内容包括班规、班徽、班歌、班级新闻、班级热点、专业前沿、课程辅导、心理咨询、职业向导,以及健康的文化娱乐活动等。班级成员通过共同建设班级文化、分享建设成果,激发对班级的热爱和归属感。有健康的内涵、丰富的内容的班级文化,将使易班有着强大的凝聚力,这将有利于班级的高效管理。

(三)易班班级管理要脚踏实地紧密联系班级实际

易班班级管理是个新鲜事物,也是教育主管部门力推的事情。有的辅导员或班主任为了迎合领导意图,为了应付检查,表面上轰轰烈烈地做文章,但学生却觉得假大空,因而参与的积极性不高。有的则是没有联系班级实际,活动缺乏可操作性,很难达到预期的目标。因此,为了搞好易班班级管理,必须要脚踏实地,要紧密联系班级实际,制定计划、开展活动,一定要考虑可操作性,要做实实在在对学生有益的事情。同时要考虑线上线下相结合,有些事情在线上酝酿讨论,然后在线下实行。这样切合学生的实际,学生乐于参加、积极参与,才能收到良好的效果。

参考文献:

[1]王顺顺.基于易班平台的高校大学生党建立体化模式研究[J].柳州师专学报,2015(6):39-71.

[2]陈巍巍.易班在高校学生事务管理中的作用研究[J].中国电力教育,2011(26):171-172.

[3]赵雅琴,陈怡.班级博客在高校班级管理中的应用[J].中国电力教育,2012(17):131-132.

[4]刘茂玲.高校学生班级自治管理的探索实践[J].北方文学,2011(1):112.

[5]杨潇.高校“易班”管理[D].上海:上海师范大学教育学院.2013:90-92.

[6]周大智.高校班级文化建设的易班路径探索[J].佳木斯职业学院学报,2015(9):153-154.

作者:唐红艳 单位:桂林师范高等专科学校物理与工程技术系

广西科技师范学院学报责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次