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双师型职师培训探究

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《高教论坛杂志》2014年第七期

一、对策与措施

为了解决职业教育师资培训中理论学习和专业技术实训两张皮的问题,培养既有扎实的理论基础又有一定实际专业技术工作能力的“双师型”教师,柳州职业技术学院充分利用地处工业城市的区域优势,借助柳州工程机械集团公司的技术优势,在该公司下设的路创企业管理咨询有限责任公司支持下,装配了全国首家高仿真先进制造模拟工厂。该制造模拟工厂完全按照企业生产及管理需要设计,进入工厂的职业教师必须严格按照企业专业技术人员的专业标准亲自体验现代工厂完整的精益管理模式。情境式培训让职业教师快速、及时准确地了解现代工厂基本要素,学习应用先进制造核心知识,培养和塑造职业能力与素质。而这种情景体验式的培训更能体现培训的最终目标:一方面让职业教师在制订课程结构、人才培训方案等方面开拓了视野,提供了样板;另一方面促使教师在课程教学中将企业精益管理的理念贯穿整个课堂;此外还能推动职业教师在实训教学中持续改进教学内容,力求教学内容的标准化、信息化、时代化。最终提高教育教学水平,提升学生职业教育素养。实践证明,基于先进制造模拟工厂的双师型职师培训是融合了职业能力培养与素质教育,创新“高技能、复合型”人才的新型培养模式,是职业院校培养“双师型”教师的一条有效途径和提升教育教学质量的有效载体。

二、先进制造模拟工厂简介

2013年5月,柳州职业技术学院建成了全国首个先进制造模拟工厂,它借鉴通用汽车、丰田汽车企业大型的场景培训平台,融合了精益生产与制造执行系统诸多要素,模拟和展现最贴近生产现场的情景,同时涵盖企业管理精益化、装备现代化、制造信息化的工业企业增值服务体系。集研发、培训、示范于一体,可让管理者全面了解现代工厂的所有管理、生产要素。它低投入、微缩型、全景式、可操作、高仿真的特点足以满足高职院校师资培训的需要。

(一)微缩的现代工厂先进制造模拟工厂是一个按照精益管理理念和原则,模拟现代工厂最佳实践,集成了现代工厂的生产组织、物流、质量控制、信息系统等元素,旨在帮助管理人员及员工掌握精益管理与工业化、信息化融合的平台。整个先进制造模拟工厂面积约700平方米,是现代工厂全方位管理的一个微型缩影。将先进制造模拟工厂引进到高职院校既可以用于学生实训,又可以用于专业教师的职业技能培训。

(二)全景式精益工厂先进制造模拟工厂是广西柳工路创制造科技有限公司开发的一个全景式展现精益工厂管理体系的培训平台,主要用于企业职工培训,可给学习者全面展现工厂、车间、现场三层模拟演练及先进制造目视管理系统制造信息化的核心(制造执行系统)等。同时借鉴国际公司的场景培训平台,增加融合了精益生产与制造执行系统诸多要素,供学习者体验学习现代工厂的所有管理要素,包含精益管理六项原则、三十三要素、五十门管理工具等。

(三)情境式培训平台先进制造模拟工厂将工业化与信息化的抽象理念融入培训现场,培训者可根据职师学员的不同特征,设置满足学员需求的情境,让学员在模拟工厂进行体验式学习训练,直观、系统地掌握工厂精益管理的各项知识;同时,增进学员对现代工厂复杂的制造工程与信息技术的理解。

三、关于拓展先进制造模拟工厂功能的几点设想

先进制造模拟工厂原是为企业职工在职培训而设计的,引进到职业院校以后,在一定程度上解决了“传统职教师资培训一般包括学校基地培训和企业实践两部分,但学校基地培训不能贴近现代企业环境,而企业实践效果难以满足培训要求”的矛盾。制造模拟工厂将学校基地培训与企业的工程技术、生产实践有机融合在一起,一方面再现真实的企业生产过程,另一方面体现培训目标,更好地让教学和实践相统一。它不仅满足了学校教师培训的需要,而且还可以不断拓展和延伸各种相关功能。

(一)学术研究基地先进制造模拟工厂体现了产品生产的全过程,一方面展现了从产品概念到制造实现,另一方面包括了从客户订单到产品交付的过程。职业教师可依托先进制造模拟工厂开展工程规划、工程设计、工程实施和生产启动等方面的研究,同时也可开展生产计划与控制、物流管理、质量控制、设备管理、班组管理、信息系统支持等全方位的研究,是校企一体化融合的现实载体。职业教师可在模拟工厂上反复操练、讨论分析、深入研究,从而将自身知识、能力系统统一消化和整合,创新、设计、开发职业教育课程,促进职业院校的专业建设和教学改革。

(二)技术能力提升基地模拟工厂以先进制造为导向,以精益管理和工业化、信息化两化融合为中心,模拟和展现最贴近生产现场的情景,通过“听、看、做”等多感官并用的情境培训模式为职师学员提供演练情境,让他们在不同的工位岗位真实企业情境操作中掌握、优化各种技术能力,是一种创新的遵循成人学习规律的职师培训方式。1.精益管理培训模拟工厂的精益制造执行系统Lean-MES是应用现代信息技术,将精益生产的原则、流程、方法与现场建立有效联系,使精益生产实现数字化、定量化、标准化,从而支持高效的现场控制、数据决策以及持续改进的“数字工厂”系统。本质上是对制造过程中信息流的管理,根据制造信息的特点将信息流分为平台、产品流、作业流、物流四个层次,涵盖了制造过程的各个管理环节。职业教育管理者可在研究现代工厂精益化管理的基础上,触类旁通,移植、借鉴到职业教育管理上。2.信息工程培训模拟工厂以信息系统操控管理,职师学员在体验现代信息技术应用中,能直观地理解质量追溯源所在,切身感受信息管理下工作“效率”的达成。职教师资在接受信息工程相关培训的同时,还能根据提高企业效率开发创新职业课程,力保职业教育的发展走在企业发展之前,确保为现代企业培养优秀的复合型人才。3.岗位能力培训先进制造模拟工厂生产线即一条模拟汽车装配的生产线,它是一个完全按照精益管理要求建设的一个精益模拟场所,融入几乎所有的现场管理方法工具,如5S、目视管理、班组园地、工位栏板、标准化操作SOS、统计过程控制SPC、防错、看板拉动、暗灯系统等,职教师资可在先进模拟制造工厂内观察、实际操作现代工厂的各层次各岗位工作流程。而点面结合的培训体系,更能直观、全面地接触现代工厂的各个环节,这是职业教育教师提高自身企业文化和企业知识的理想载体。

(三)创新职业教育模式的实验基地企业为生存,产品必须满足人们日益增长的各种需要,对此企业的生产技术、管理等水平必须日益增长。相对应地,职业教育理念需随着企业对人才需求的变化而变化。强调“先进管理技术、先进制造工程、先进信息技术”有效融合的模拟制造工厂全方位的仿真环境,是职师印证、熟悉企业新知识、新工艺和新理念的平台;是职师探索本专业人才培训方案是否满足企业发展新需要,专业新定位是否准确,课程体系新设计是否合理地简易、适用载体。自2014年5月先进制造模拟工厂建成并投入教学以来,深受师生的欢迎,同时区内外一些高职院校也慕名前来参观考察,给予了充分的肯定和高度评价。我们相信,随着这种先进制造模拟工厂在高职院校应用范围的日益扩大,高素质的“双师型”教师队伍的形成将是指日可待。

作者:卢荷单位:柳州职业技术学院继续教育中心

高教论坛杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次