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高职生可持续发展的有效途径

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《高教论坛杂志》2014年第七期

一、高职院校课外阅读的意义

(一)提高学生政治思想素养,培养积极、乐观、上进的人高职教育要培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观和价值观。思想道德修养与法律基础、形式与政策等课程培养学生社会主义核心价值观、形成正确的价值取向、培养良好的道德品质。课外阅读则进一步帮助学生在阅读与交流中,在潜移默化的熏陶下坚定信仰、明确道德和责任意识。这符合教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成﹝2011﹞12号)提出的高等学校要把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程,提高思想政治教育工作的针对性和实效性的精神[2]。

(二)提高学生专业素养,培养有一技之长的人高职教育要培养可持续发展的应用型、技能型、复合型人才和高素质产业工人和职业农民。现代职业教育要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性。课外阅读要带动学生学习、掌握职业技能,督促学生了解行业发展现状,把握行业发展趋势。这是我国当前促进转方式、调整结构和民生改善的重要举措,对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大。

(三)提高学生人文素养,培养有文化内涵的人高职教育本质上是关注“人”的全面和谐发展。高职教育不仅要培养学生的知识和技能,还要关注学生情感态度的养成,重视学生人文素养的培养,即重视学生文化艺术素养和企业文化素养的培养。培养学生团队合作意识、组织能力、社交能力、适应能力、美学鉴赏能力、表达能力等文化艺术素养,培养以职业道德和职业精神为核心的企业文化素养。课外阅读在这方面起着重要作用,不仅提高了学生的人文素养,还塑造了学生丰富的精神内涵。正如高尔基说的:“热爱书吧,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界,热爱人类的情感来鼓舞智慧的心灵。[3]”

(四)提高学生的信息素养,培养有现代素质的人现代高职教育面对的是一个知识经济全球化的时代,科学技术突飞猛进,信息资讯更新迅速。要适应这个信息时代,要学会更快、更准确地接受信息。在培养学生的信息素养上,课外阅读有着明显的优势。课外阅读面对的信息量大,信息内容也比较复杂,学生要学会归纳和思考,学会判断和评价。课外阅读培养学生养成终身学习的习惯,提高学生自我学习的能力,培养学生成为能够勤于思考、不断探究的人才。苏州大学教授朱永新说:“国民阅读能力和阅读水平的高低,很大程度上反映着国民素质的高低,决定着一个民族的创造力和发展潜力,直接关系到国家软实力和综合实力的强弱。[4]”课外阅读的成效也影响高职的人才培养工作,影响国家和民族的发展。

二、提高高职院校课外阅读效果的途径

(一)制定科学的阅读目标高职教育要着眼于培养学生学习能力、实践能力、创新能力,把教育教学重点落实到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯上来,落实到引导学生参与社会实践、促进学用结合上来,落实到鼓励学生独立思考钻研、勇于开拓创新上来,使学生真正成为有用之材。课外阅读要切实提高学生的综合阅读能力,以写作和表达的训练、展示和交流为切入口,围绕培养学生在阅读中收集信息、阅读信息、整理信息的核心能力,始终关注学生良好阅读习惯的养成。课外阅读的目标可以分为以下几方面:一是学生有课外阅读的兴趣,学会初步选择课外阅读书籍;二是学生每周定期到阅览室或图书馆阅读课外书籍,养成良好的课外阅读习惯;三是学生掌握基本的读书方法;四是学生掌握常用工具书的使用方法;五是学生能利用阅览室、图书馆、网络查阅参考资料,具有一定的收集和处理信息能力;六是学生学会摘记,写读书心得,能进行独立思考,丰富积累,提高运用语言文字准确表达思想的能力。具体实施起来,课外阅读还要按专业情况、按年级进行具体设置。不同专业可以参照岗位的需求和专业核心技能来设置,可以对学生的要求进一步明确或细化。不同年级要遵循从阅读习惯养成到核心能力掌握的教育规律,遵循从“开始做”到“做得好”的实践规律,循序渐进、逐步提高。以三年制的高职专业为例,第一学年课外阅读的目标为:着重培养学生的阅读、沟通、分享、展示习惯;初步学会查找资料和整理资料,格式规范、排版正确。第二学年课外阅读的目标为:能围绕教师指定的专题,熟练掌握查找资料、整理资料的方法,语言流畅,观点明确;能使用语言或文字在不同的平台和场合大胆表达自己的想法。第三学年课外阅读目标为:能自己确定专题,熟练掌握查找资料、整理资料的方法,语言流畅,观点明确;能使用语言或文字,在不同的平台和场合表达自己的想法,语言准确,姿势端正,仪容得体。

(二)确定符合学生实际的阅读内容课外阅读内容主要以学生和谐发展为目的,教师推荐和学生自由选择推荐两种方式,主要涵盖思想修养、文化艺术、专业素养、时事政治等不同方面的内容。可以根据图书馆的期刊报纸阅览室和图书室的实际书目进行推荐。在期刊报纸阅览室,主要推荐时事政治类、健康与生活类、阅读与写作类、专业领域类等书目。时事政治类期刊能让学生拥有国际视野,了解国家、社会发展的基本方向,明确个人的责任与义务,如《半月谈》《中国青年报》等。健康与生活类期刊能保证学生身体和心理健康应对复杂的社会生活,还能提高学生的法律意识,适应法治社会的需要,如《大众心理学》《民主与法制》等。阅读与写作类期刊能提高学生认识,增加积累,提高思维能力和语言表达能力,如《青年文摘》《阅读与写作》《演讲与口才》等。专业领域类期刊则根据不同专业或领域进行推荐,对于培养高职合格的技能型人才非常重要,学生能够掌握专业学习、研究的方法,及时了解行业的最新动态。如,汽车维护与修理技术专业推荐的专业期刊有《汽车维护与修理》《汽车维修技师》等;电子应用技术专业推荐的专业期刊有《计算机软件及计算机应用》《互联网技术》等。在图书室,主要推荐文化类、科学类、传记类、专业类等书目。文化类的书籍主要提高学生文学艺术修养。在指导的过程中,特别注重结合学生的实际,推荐一些学生愿意读、容易读、读得懂的优秀作品,如巴金的《家》、路遥的《平凡的世界》等。还根据学生要求,推荐写作指导方面的书籍,如《怎样写论文》《获奖消息赏析———兼论消息的写作技巧》等。科学类书籍对于高职学生而言很重要,要培养他们科学和探究的精神。目前,学生阅读科学类书籍状况不理想,一方面由于这方面适合大专学生阅读的书籍不是很多,另一方面是课外阅读指导向来有重文学轻科学的做法。可是对于职业教育而言,要培养肯思考、能创新的技能型人才必须重视培养他们的科学精神,鼓励他们探索未知的实践举动,所以推荐《简明科学技术史》《专利基础知识》《DK自然发现大百科》等书目。传记类书籍是高职学生比较喜爱阅读的类型,要跟随社会发展的步伐,及时更新书目推荐。2011年美国苹果公司联合创始人史蒂夫•乔布斯去世,媒体对他的宣传也有铺天盖地之势,我们推荐《史蒂夫•乔布斯传》,学生阅读的兴趣浓厚,阅读效果好;2012年12月,韩国第18任总统朴槿惠上任,2013年推荐她的亲笔自传《绝望锻炼了我:朴槿惠自传》;2013年12月,叶嘉莹教授获得“中华之光”传播中华文化年度人物荣誉,推荐《红蕖留梦—叶嘉莹谈诗忆往》;2014年,随着索契冬奥会的成功举办和近期乌克兰事件的影响,学生会关注俄罗斯和其国家领导人普京,我们更新推荐《普京传》。这种与时俱进的更新推荐会极大激励学生的课外阅读,他们收获了动态阅读的乐趣和生活的激情。专业类的书籍,分专业和领域进行推荐。如学前教育、语文教育专业,我们重点推荐人文科学素养、教育思想、教育教学成果三方面的书籍。如人文科学素养方面,推荐《发现之旅》《中华诵•经典诵读系列读本系列》《中国少年儿童百科全书》《中小学课本里名人传记丛书》等;教育思想方面,推荐《论语》《爱弥儿》《曾国藩家书》《我的父亲丰子恺》等;教育教学成果方面,推荐《儿童文学与中小学语文教学》《义务教育语文课程标准》(2011年版)《中华儿童诗意课》等。

(三)切实加强阅读方法的指导1.引导学生学会使用常用工具书及文献检索的方法。高职学生课外阅读的种类较多,但对读物的选择比较随意、无序。一方面是认识问题,另一方面是水平问题。要掌握使用音序检索法和部首检索法来查阅工具书,提高学生使用常用工具书的能力。要根据实际情况,让学生围绕一个检索任务去熟悉百度、雅虎等通用搜索引擎的使用,去熟悉资源库和数据库的资料检索,同时提高学生对信息的筛选和评价能力。重视利用现代化工具快速准确查阅资料会让他们受益终身。2.指导学生掌握快速而用心的阅读方法。快速而用心的阅读要求学生通过目视和心想去领会句子的一部分或不长的整个句子,眼光离得开书本,口头说得出记住了的东西,同时还进行思考,不仅思考所读的内容,而且思考跟所读材料有关的情景、形象、观念、事实和现象[1]。这种读书方法能帮助学生真正学会阅读,也是检测他们阅读效果的途径之一。3.帮助学生掌握做读书笔记的方法。古人说:“不动笔墨不读书。”课外阅读要掌握做读书笔记的方法。做读书笔记的方法很多,有提纲式、摘抄式、心得式等。提纲式即阅读科学著作时把主要的、关键的、需要加以思考的问题罗列出来,建立所学内容的骨架。这种方法能很好地训练学生的思考能力。摘抄式即把书籍、报纸、杂志中与自己的学习内容有关的材料摘抄下来,把有意思的词汇或不懂的、喜欢的短语和各种句子等摘抄下来。心得式即在书的页边下写下一些批注或评语,留下自己阅读时的想法[1]。这些方法可以单独运用,也可根据实际综合起来运用。

(四)积极开拓课外实践教育阵地1.搭建课外阅读交流的平台,丰富学生的校园文化生活。课外阅读要引导学生多读书、读好书,并且要定期或不定期组织读书交流活动。教师可以结合学生的兴趣和专业需要开列参考书目,要求学生在计划的时间阅读指定的书和报刊,有计划地在固定时间、场所开展形式多样的社会交流活动。可以策划座谈会、论坛、微博、板报等多种形式的主题活动,让学生学会表达、主动交际、愉快分享。2.搭建写作竞赛等技能大赛的平台,彰显职业教育的竞技特色。自古以来,读写是不分家的,读是写的基础,写是读的更深一层表达。专业教研室和学院相关部门要创造更多机会让学生展现课外阅读的成果,更好促进课外阅读深入持续的开展。每年组织学生参加“助学政策、助我成才”征文比赛、“中国梦”征文比赛、书信大赛,参加经典诵读大赛等。可以开展专项的写作技能竞赛活动,如营销策划方案写作竞赛、就业文书写作大赛等;可以开展专业技能大赛,如秘书技能大赛、汽车技术—汽车维修与故障排除大赛等。诸如此类的竞赛活动可以增加学生展示的机会,提高课外提升的积极性。3.搭建写作实践活动的平台,营造良好的校园文化氛围。高职院校日益重视开展各种活动,丰富校园文化生活,提高学生的专业技能和综合素养。这些活动的开展需要学生会、社团的参与,需要大批组织能力较强、会写能说懂宣传的学生骨干的带动。学院团委组织相应的专项写作培训活动,提高学生骨干撰写工作计划、总结、活动方案、讲话稿等的水平,提高学生开展工作、举办各种活动的能力。学院宣传部组织新闻稿件和摄影技术培训活动,提高学生骨干组织新闻报道的能力,增强校园文化宣传报道的力度。

(五)建立较为完善的考评机制课外阅读是高职院校培养合格人才的重要组成部分。要在学院团委、宣传部门等各级各部门指导下,将课外阅读纳入校园文化建设中。要在教务处等的带领下,以应用文写作等相关课程建设为依托,在教学团队的持续支持下有效开展。要将课外阅读纳入到专业内涵建设中,各专业带头人、教学团队的负责人要加强沟通,完善人才培养方案,付诸实施,并科学客观地考评。课外阅读的考评主要是在专业教研室指导下,分为课程和专业常规活动两个部分来进行考评。1.结合课程建设进行考评。课外阅读要求学生掌握基本的读书方法,掌握常用工具书的使用方法,学会写读书笔记,有较好的语言文字表达能力。各专业均开设的公共课《应用文写作》担负起主要的指导、考核任务。课外阅读还要培养学生在阅读中收集信息、阅读信息、整理信息的核心能力,每个专业有两门专业主干课程要安排相应收集信息、阅读信息、整理信息能力的训练与考核。形式要多样,可以是布置作业,可以是安排撰写读书心得等等。课程结束后该部分材料要上交专业教研室检查存档,作为专业教研室了解学生课外阅读情况的途径之一。此外,要求教师多开设选修课,如名著欣赏、影视作品欣赏、会务管理、社交礼仪等课程,鼓励学生参加选修课学习。2.结合专业常规活动进行考评。课外阅读要培养学生良好的阅读习惯,要求学生每周定期到阅览室或图书馆阅读课外书籍。各班班委负责做好考勤工作,填写课外阅读考勤登记表,每周汇总到专业教研室。要求每学期以班级为单位定期举办各类专题读书讨论活动不少于一次,要求有汇总材料,学期末汇总到专业教研室。课外阅读活动考评要与专业举办的技能大赛等结合起来。如学前教育专业每个学期会举办朗诵比赛、讲故事比赛、说课比赛等,所有学生都参加。表现优异学生还会获得课外阅读与实践考评加分。这些会在学生或班级的评优中作为重要参考依据。课外阅读考核以促进学生全面和谐发展为最终目的,将课程考核与专业常规活动考核结合起来,按不合格、合格、良好、优秀四个等级进行客观评价。不仅考核学生,还考核班级工作、教学工作乃至整个专业的内涵建设进程。这是一个系统化、动态化、常规化的过程,对高职人才培养工作有着极其重要的意义。

作者:杨雯婷单位:广西工业职业技术学院

高教论坛杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次