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数学课堂阅读教学研究

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摘要:

随着当今时代信息的数学化,阅读在数学学习中变得更加重要。我们不仅要深刻理解阅读在数学学习中的重要性而且要更加注重其功能。还要培养并提高学生的数学阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯。另外重视数学教科书的阅读,彻底弄懂数学阅读在课内、外之间的区别与联系,使课内、外阅读完美结合。注意激发学生在阅读方面的兴趣,发挥一切积极因素,提高数学阅读的效率。学习数学阅读是一个长期又艰巨的过程,需要不断的努力探索,逐步完善学习方法,真正做到让阅读走进数学课堂。

关键词:

数学;阅读;指导方法;注意事项

提起阅读人们情不自禁地就会想到一切有关语文或英语等文学方面的阅读,将阅读教学与数学联系在一起是人们很难想到的。数学是其他科学的基础,为其他学科提供了理论知识和方法。数学教育家斯托利亚尔言:“数学是一种语言,数学离不开阅读”,由此可知想要学好数学必须在阅读上下功夫。随着教育学家保罗•朗格朗提出的“终身教育、终身学习”的现代教育理念,已不断的深入人心。阅读已经成为人们获取新知识的重要手段,在数学的各种应用中应该受到重视。

一、学生对于数学阅读的现状及原因

数学教学受传统教学的影响,老师采用填鸭式教学把知识和盘托出,学生只会背公式、定理,日益缺乏阅读数学资料的时间和空间。大家一提到阅读两个字就会联想到和语文有关的材料阅读,这就导致学生逐渐的对数学的阅读远远没有对语文那样重视。学生对数学阅读的误解我国的大部分学生普遍受传统教学影响,大家一致认为数学的重点就是数学结论,就是数学解题方法,认为数学只是做题的工具,对数学阅读没有足够的认识。学生把数学课本当习题集大部分学生在学习中对数学没有足够的认识。也就说对数学的阅读还没完全弄明白,这样对数学阅读也就不重视。所以绝大部分学生把数学当成了习题集。在数学教学中,通常是老师一遍一遍的讲解,学生只会解题。一本书讲完了学生掌握的数学知识太少,更不用说对数学知识有其它的创新见解。学生的自学能力较低随着我国教育事业的不断发展,师资力量的不断壮大,学校教育把更多重点放在学生身上,导致学生对老师的依赖性增强。遇到问题就等待老师的帮助,而不是自己动脑子思考,这就造成了学生的自学能力普遍较低。

二、如何培养学生的数学阅读能力

数学教师要高度注意,对于学生的教科书阅读方面的指导不能太肤浅,不能模棱两可,也不能只停留在表面。否则学生在阅读时仍然是草草而过,并不能读出数学教科书所提供的要点,更不用说读材料中出现的重要问题,也得不出自己的内心体会。学生自以为自己什么都弄懂了,其实问题仍然有很多。但是假如所有的学生都带着问题去看教科书,带着不同的问题去思考问题的话,那情况肯定就和以前大不一样了,效果也不一样了。近年来阅读理解题作为数学试题的一个重要组成部分在考试中一般以应用题的形式出现,基本上在每次数学考试中都有。而且应用题有重要的选拔功能,不仅考查知识点还考查学生的提取信息的能力。“书读一百遍,其意自然会出见”同一个问题读第一次不知道意思,多读几次反复地去领会、思考,就会明白题目中的意思,即使不能完全弄懂脑海里也会有思路了。

三、怎样做好课外知识阅读

课外数学知识阅读数学教师不仅要让他的学生学会阅读数学课本,还要让学生学会阅读关于数学的课外素材。充分利用课外资源课外资源一般包括自然科学类与人文环境类。这些课外资源要很好的加以利用,使之成为学生今后学习、生活取之不尽的财富。首先利用为主,如图书馆、科技馆的书可以直接为学生服务。其次日常生活中经常会遇到有价值的读物比如说:国外科学家的小故事,我国民间数学阅读故事,民情风俗中有用而且健康的数学材料等,都要善于将其转化为学生的数学阅读材料。另外充分利用网络资源,现代信息技术的飞跃发展网络突破了时空限制,使数学材料资源更加广泛。教师要积极响应数学资源建设,引导学生合理、健康的利用和选择这些资源。课外阅读几点要求[首先数学阅读资源的内容不能单一容易使学生乏味,形式要尽量丰富多样化对学生才更有吸引力。其次注意集体和个人要相结合,学生和老师相配合,课堂内外阅读要融合,这样学生的阅读能力才会提高的更快,更好,效率更高。然后考虑学生在阅读方面的特长,阅读资源要符合学生的年龄特征,兴趣爱好。另外多组织有益的课外活动。例如朗读比赛,课外数学小故事征集活动等。最重要的是阅读材料要健康向上,避免带来不良信息,给学生营造健康、积极的阅读氛围。

四、怎样激发学生数学阅读的兴趣

兴趣是世界上最好的老师,没有兴趣就没有创新的源泉,兴趣是培养学生发展个性的动力,想要让学生养成阅读的好习惯,没有兴趣是万万不可的。怎样激发兴趣,方法各种各样。老师要充分利用课余时间像:讲数学家的故事,做趣味数学游戏,幽默笑话,猜个数字谜语,还可以让学生们分小组以各种生动活泼的比赛方式开展活动,像讲数学故事比赛、解趣味题活动、办数学阅读手抄报、“谁是数学小明星”活动……在这当中不时的穿插一些典型的例题让学生思考,让学生更好的体会数学的逻辑关系。鼓动学生以更加积极的热情参加到活动中来,感受数学阅读的无限魅力!

五、结束语

有个教育家曾说“当一个人的行为有了一种向上的体验时,又获得了他人的支持时,那么他的人格就会得到更好的发展”。阅读中教师要及时地进行反馈,对学生的阅读成果作出合理的评价,及时发现问题,学生自然而然的就能从阅读中看到自己的进步,更加乐意阅读,享受阅读带来的成就感。当然反馈的方法也是多种多样的,例如:可采用互相提问、做练习题、小组讨论等多种方式,这样可以加强信息交流使阅读效果更好,而且可以随时发现解决问题,提高阅读的质量让数学阅读不再只是一种形式。总之阅读在数学的学习中是必不可少的,只有提高阅读能力才能为学好数学打下基础,才能更好解决生活中的难题。

参考文献:

[1]王春恋,赵英豪.让阅读走进数学课堂[J].河北师范大学学报(教育科学版),1998,1(4):40-41.

[2]钱盛花.让阅读走进数学课堂[J].江苏省宜兴丁蜀中等专业学校数学学习与研究报,2011(11):25.

[3]蒋瑶君.让阅读走进数学课堂[N].新课程学习报,2010-08-08.

[4]张才宝.让阅读走进数学课堂[[N].学科研究报,2011-12-18.

[5]刘杰.走出“零阅读”的尴尬——让阅读走进数学课堂[J].湖北省仙桃市第四中学阅读与写作.2008(1):63.

作者:杜丽华 单位:辽宁师范大学

高等数学研究杂志责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次